中小學課堂教學評價表

（二）對教師工作成效的綜合評價（附：我市小學教師評價指導方案）

難，教育評價有長期性與滯後性，這是全世界教育工作者的困惑。

1、師德評價。愛、寬容、責任感。學生、家長的評價。

例：在對100名教師的問卷中，對你「熱愛學生嗎？」問題的答卷中，90％以上的教師說是，再向其所教的學生進行調查：

你體會到教師對你的愛了嗎？回答體會到的僅佔10％。解決厭教的問題才可能解決厭學的問題。

教師對學生要以誠相待，以自己的真情去感動學生。必須丟掉師道尊嚴的「面具」。

教師的困惑：我怎麼了？現在的孩子越來越難教了；教師對孩子的期望值和學生表現的失望值相等；家長不理解；工作負荷重，精神生活單調，身心疲憊；教了十幾年的書現在不知道怎麼教了；社會和教育行政部門對教師各方面的能力要求太高了；教師與學生、學生家長和學校的法律糾紛逐年上公升……

2、學生綜合素質發展評價。

年級、年齡不是藉口，實施新課程應從自己、從現在做起，不斷反思自己的教育教學工作。

三、如何進行教學反思，提高自身業務素養

反思教學就是教師自覺地對自己的課堂教學實踐,進行全面而深入的冷靜思考和總結，不斷優化教學。簡單說就是研究自己如何教，如何學。教中學，學中教。

教師應當怎樣對自己的教學進行反思？反思什麼？

（一）寫反思日記。及時寫下自己的經驗與思考，以備今後查閱、分析。

1、寫成功之處。達到預期教學目的，因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，應變得當的措施，若不及時捕捉，便會留下遺憾；層次清楚、條理分明的板書；科學理念的滲透與應用；方法的改革與創新等，及時記錄下來，供以後參考借鑑。

2、寫不足之處。對失誤與不足、對達不到預期目的做法進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，吸取教訓，更上一層樓。

3、寫學生創新。學生提出的一些獨特的見解、好方法、好思路，是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路。

4、寫「再教設計」。這節課悟出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下並進行必要的歸類與取捨，考慮再教這部分時應該如何揚長避短、精益求精。

（二）交流討論。教師一起提出課堂上發生的問題，既**解決問題的辦法，又同時提高教育教學理論水平，討論成果大家一起分享。

（三）行動研究。在教學實踐中探索課堂上遇到的問題，用以改進教學的行動方案，直接著眼於的改進。反思即教研，問題即課題，行動即研究，總結即成果。

教育拒絕速成，生命的路很長，學習是一生的過程，教師的專業發展沒有終點，讓我們和學生一起成長！