現代中小學教育管理中普遍的問題就是沒有實際從學生的角度出發來進行問題的解決。
學校進行的教學活動與所提倡的培養德、智、體、美、勞全面發展的概念大相徑庭。學校也只對考試有關的科目重視，對於美術、**、德育這些課就覺得不重要。這樣就出現了課表上是校本、綜合、興趣活動課等等的課被不同的任課老師安排。
下課後為了自己的教學程序也拖堂。換言之，學生就是學習的工具。
反之，教師又怎麼樣呢？較多數學生在學校裡沒有很好的得到自我的肯定，教師更多的事關注成績較好的，或許因為家庭經濟等各方面原因，沒有站在乙個教師該擁有的職業角度來對待不同的學生，換一句話來說就是沒有尊重學生。學校教師趨於老齡化，勤學業務的自覺性、主動性較差，存在得過且過、不思進取的思想，知識蛻化、觀念保守、素質薄弱，以「抄教案、搬教參、老樣子、老方法」來維持現狀，教學方法陳舊，還是原來的「滿堂灌」注入式的教學方法。
課堂教學效益低下，致使學生基礎知識不牢固，學習能力差，知識面狹窄。新教師或許能創新，變著法吸引學生，但是經驗不足，對待不同學生一樣的方式，不能從更好的層次上引導學生。
班主任和學生相處的時間比任課老師更多，有些學校鼓勵讓新教師當班主任，在沒有經驗的情況下，遇到不符合自己想法的事件時常常想的是學生不爭氣，沒給他們長臉。課堂上就亂發脾氣，說學生怎樣吵鬧，自己不要臉什麼的，對學生的精神進行摧殘。
這些應該是每個學校都會遇到的問題，作為管理者，為了讓學校的公升學率甚至其它的更完美就一味地只讓學生學習的方法正確嗎？還有了解每乙個老師的教學嗎？大多數答案都是否定的，那麼應該怎麼去改變呢？
我覺得最重要的還是讓各位教師再一次真正認真地學習一遍《中小學教師職業道德規範》，讓他們明白怎樣才是上面的愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表和終生學習。讓所有老師暢談自己的體會，加深教師自己加深印象。接下來就是落實佔課情況，讓教師只按課表上進行授課。
課外活動課應讓學生自己班級組織活動，邀請老師參與其中，可以成立興趣小組，讓大家一起分享。就算與學習無關的，但有助於學生成長，拓展知識面的都可以，因為不是所有的人都是愛因斯坦，莫扎特。每個人都有自己所擅長的，一顆拒絕在春天發芽的種子不一定是壞種子，作為教師應該及時發現學生的優點。
新教師沒有充分的教學經驗且管理方面薄弱，學校應倡導「老幫新」風氣。現在很多教師都暗自拼鬥，眼裡容不下一顆沙子。教書育人，終極目標都是讓學生更加完善發展。
新教師要以誠懇的態度請教，老教師也應把自己積累的經驗毫無保留地傳承下去，雙方可以互補。
教師的方面做了工作，還要得到廣大家長的認同。由於各方面原因，家長對孩子的關心只滿足於物質的需求，沒有從精神角度進行關懷。對於孩子在學校的生活關心也只侷限於成績。
要做的就是呼籲所有家長配合老師的改變，同時也提醒家長自己和孩子多交流。
從學校、家庭多方面因素出發來改變學校管理中的問題。讓更多的學生體驗到自我存在的價值，自己不是差生，在老師家長眼中都是最可愛的人。
中小學教育管理
新時期對中小學校長的素質要求 經濟的全球化 知識經濟成為主流 科學技術突飛猛進 人與自然協調，可持續發展 東西方文化激盪 融合 科學精神與人文精神交融統一 校長負責制 校長是學校行政系統的最高領導者和學校對外的全面代表 具有從決策到指揮的全部行政權力 負有與上訴權力相應的責任。學風的培養 1加強學習...
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三 管理手段與方式方法落後 學校的教學管理手段仍主要以行政手段 經濟手段為主。教學管理的方式，強調整齊劃一，提出並遵循統一進度 統一教案 統一作業 統一輔導 統一檢測為內容的 五統一 教學管理模式。這種大一統的教學管理，在提倡並尊重創新與個性的今天，已愈顯不足。教學管理的方式方法落後，還表現在對教師...
中小學學校圖書儀器管理存在的問題與建議
一 圖書管理方面存在的問題 當前農村中小學尤其是一些村辦小學，圖書館建設與管理的現狀卻令人堪憂。主要存在以下問題 第一，圖書管理工作不規範。圖書帳建立方面，絕大多數沒有手工帳，新年來新增圖書入帳不及時或沒有入帳 分類管理方面，沒有嚴格按照 中小學圖書管理規程 進行分類編號，現有圖書在教育強縣時進行了...