作者：李松雲
**：《師道·教研》2023年第12期
新課程改革以來,創新精神和實踐能力的培養已成為當前教育教學的乙個重點,但在實際教學活動中如何培養學生的創新精神和實踐能力卻使很多一線教師感到困惑.筆者認為從以下四方面努力,能有效地培養學生的創新精神和實踐能力.
一、創設民主、和諧的氛圍
人在輕鬆、自然的環境下思維將顯得更加積極、活躍和富有靈感,那麼,課堂教學上多創設這樣的環境,對培養學生的創新精神和實踐能力將有很大的幫助.
例如為了加深學生對平行四邊形的認識,我要求學生以小組為單位用七巧板拼組平行四邊形,並把不同的平行四邊形貼在硬紙板上,比一比哪一組的同學拼的平行四邊形最多.於是各小組的學生在一起討論,一起動手拼組平行四邊形,課堂氣氛很熱烈.從結果看,學生通過小組合作學習,拼出了許多形狀、大小不一的平行四邊形,他們有的用兩個三角板拼成了乙個平行四邊形,有的用乙個正方形和二個三角板拼成了乙個平行四邊形,還有一些學生乾脆用兩個平行四邊形來拼組平行四邊形,整節課學生表現得非常積極、主動,他們的創新精神和實踐能力得到了充分的培養.
二、合理使用開放題
活躍的思維、有效的探索是培養學生創新精神的有效手段,而合理使用開放題將很好地激發學生的思維,促使他們去積極思考和探索,從而激發學生的問題意識、質疑意識、超越意識和創新意識.
例如在教學 「商不變的規律」時,我出示題目:有16700把牙刷,如果每箱裝200把,可以裝幾箱?還剩幾把?
並板書幾種情況:1.16700÷200=8(箱)……700(把);2.
16700÷200=80(箱)……7(把);3.16700÷200=83(箱)……100(把);4.16700÷200=83(箱)……1(把).
並提出這樣的問題:這4種情況,你認為哪種情況是正確的?為什麼?
結果學生都想說出自己的見解,我便乘機引導學生和其他同學一起研究,並發表自己的想法,甚至提出自己的疑問.通過向學生提供「變式練習」,有效地激發了學生的問題意識和質疑意識.學生們通過綜合運用商不變的性質、整數除法的計算法則等知識,通過深入**和分析,終於發現了運用商不變性質進行有餘數除法的簡便運算時,餘數的變化規律.
因為我提出的問題沒有侷限一定的條件,具有一定的開放性,能夠充分調動學生運用自己的知識和生活經驗,並且創造性地運用它們來解決實際問題,同時也給學生提供了動手操作的可能,從而很好地培養了學生的創新精神和實踐能力.
學生創新精神和實踐能力的培養
數學課程標準 在課程目標中明確提出了 培養學生具有初步的創新精神和實踐能力 的指導思想，在基本理念中也提出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式 要使學生 經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯絡的 具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發...
培養學生創新精神和實踐能力
二十一世紀是乙個追求創新與超越的世紀，新的時代，構建和諧社會對人的規格和素質提出了新的要求，為了培養符合社會期望的高素質人才，就必須轉變傳統的學習方式，構建旨在培養學生創新精神和實踐能力的學習方式，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑 調查 在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地 富有個性地...
加強實踐教學培養具有創新精神和實踐能力的化學人才
摘要 為了強化基礎，注重實踐，突出創新，培養高素質人才，構建了 基礎實驗 認識實習 金工實習 生產實習 專業綜合實驗 科技創新 課程設計 畢業實習 畢業 四年不間斷實踐教學培養體系，既強調縱向貫通，又注重橫向聯絡。強調課內外結合 校內外結合 理論與實踐結合 知識與能力結合等。突出 一條主線 應用創新...