作者：劉洪劍
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第20期
【摘要】當今的新課改的最重要任務之一就是要進行教學方式和學習方式的轉變，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，那麼，如何在語文教學中培養學生的創新精神和實踐能力呢？我認為可從以下方面探所。
【關鍵詞】語文主動性創新精神
【中圖分類號】g623.2 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）20-0090-02
要加強培養學生學習的主動性。主動性是現代學習方式的重要特徵，它和傳統學習方式的呆板性存在著本質上的區別，二者在學生的學習活動中表現為：「我要學習」和「要我學習」。
「我要學習」是基於學生對學習的一種內在需求，「要我學習」則是基於外在的誘因和強制。學生學習的內在需求一方面表現為學習興趣濃厚。學習興趣有直接和間接之分，直接興趣指向學習過程本身，間接興趣指向學習活動結果。
學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大相徑庭了。「強扭的瓜不甜」，學生在逼迫的狀態下被動地學習，學習的效果必定是事倍功半。
另一方面表現為學習責任。教師應該對學生的學習負責，但是如果學生意識不到學習是自己的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯絡起來，這種學習就不是真正的自主學習。只有當學習的責任真正地從教師轉移到學生身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的有意義的學習。
要培養學生的主動性，就要狠下決心，徹底打破以前傳統的以教師為中心的教學模式，改變學生的「要我學習」為「我要學習」，給學生白主學習和獨立思考的空間，而教師只能給予必要的啟發、指導和幫助。教學中，學生學什麼，怎麼學；教師怎麼教，如何評定學生的成績和進步？這應該由教師和學生共同商定，不應該由教師來下命令，必要時可以提出建議和要求。
應該知道，「乙個具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇權力，有明確的目標，能夠做出正確的自我評價，在活動中能夠自我調節、自我監控，在生活中能夠自我教育。」學生在學習活動中，如果具有了獨立的主人翁意識，有了明確的學習目標和積極的學習態度，就能夠在教師的啟發、指導下獨立探索新知。同時，學生也能夠自覺尋找學習新知的機會。
在學習中遇到困難時，學生就會會勇於向他人提出疑問、請教問題。這樣，思想的解放、活躍，潛力的發揮，才能談得上具有創新的發揮。素質教育，要求以創新精神和實踐能力的培養為重點之一，而綜合實踐活動以活動為主要形式，要求學生積極參與到各項活動中去，在「做」、「聽」、「實驗」等一系列的實踐活動中發現並解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新精神。
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