作者：唐新月
**：《教書育人·教師新概念》2023年第09期
高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，發展地理思維，初步掌握學習和**地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是乙個有機的整體，學生地理素養的培養要緊緊扣住這三個維度。
一、知識與技能維度中的地理素養
地理知識是形成地理素養的基礎，是地理能力、地理方法和地理品質的基本載體。地理科學知識指以人地關係為核心的地理基礎知識，包括地理術語、地理概念、地理現象、地理空間分布、地理過程、地理因果關係、地理特徵、地理規律等。
地理技能是學習地理知識與解決地理問題的方法和手段。掌握地理技能和學習地理知識是相輔相成的。地理技能的掌握離不開地理知識，地理知識的掌握反過來又促進地理技能的運用。
新課標中對地理技能素養的培養有明確要求，如「運用教具或學具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉與公轉，解釋晝夜更替與四季形成的原因」；「運用圖表說明大氣受熱過程」；「繪製全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響」等。因此，地理教師要認真研讀地理課程標準，教學中注重培養學生地理技能素養。如，教學中可以鼓勵學生自製多**課件來演示一些地理現象，引導學生繪圖表示某些地理過程（如大氣受熱過程），並進一步培養學生運用地圖的能力。
二、過程與方法維度中的地理素養
新課程倡導「主動、合作、**」與體驗性學習；鼓勵師生合作並通過教材去聯絡和**身邊的、時代的、發生發展的實際問題和更為廣闊的未知領域。因此，在課堂學習過程中應時刻注意地理素養的培養、具有地理特徵的課堂匯入、地理的思維分析問題、地理規律的總結等等，地理的課堂應該與地理學科跨科學、人文以及技術領域的特徵相吻合。學習方法不拘一格，「注重對地理問題的**」和「滿足學生不同的地理學習需要」，教師要為這樣的學習過程創設條件與空間，學習方法的選擇要符合學生的身心特點和接受能力。
師生共同開發地理課程，引導合作、**學習。利用教材並結合鄉土、校本課程，開展豐富多樣的活動**。真正的合作學習和**學習一定是自主學習。
學生自主學習不能離開教師的指導，因此在**教學中，教師要充當好導演的角色，培養自主學習的素養，確保**活動有效。如，教師可以把重要的環節以多**形式呈現給學生，使學生在各種感官全面調動的基礎上積極動腦，主動**，優化學習過程，從而提高學習效率。更為重要的是通過這個過程培養學生的合作意識。
高中地理課堂有效教學的策略
摘要 新課標理念下教學有效性，是以人的發展為出發點，不斷激發學生知識生命的潛能。所以提高地理課堂的有效性首先就要了解學生，實施差異教學，並對課標進行認真解讀，進行有效的教學設計，適時滲透各科知識，恰當運用現代教學手段，努力提高地理課堂的教學效果。關鍵詞 高中 地理課堂 有效教學 中圖分類號 g633...
如何構建高效的高中地理課堂
作者 劉志雲 學週刊 上旬刊 2016年第09期 摘要 構建高效的高中地理教學課堂已經成為當下討論的熱點話題。在新課改背景下，地理教師需要創新教學理念，改變傳統教學思路，優化教學模式，提高教學水平，以學生為中心，在講授地理知識的同時注重對高中生地理技能的培養，提公升地理課堂教學效率，從而提高學生的地...
高中地理課堂基本要求
高中地理課堂教學，要使學生初步掌握地理基本知識和基本原理 獲得地理基本技能，發展地理思維能力 初步掌握學習和 地理問題的基本方法 樹立科學的人口觀 資源觀 環境觀和可持續發展理念。在教學中要充分考慮學生的心理發展規律和不同的學習需要，提倡自主學習 合作學習 學習，提高學生分析解決地理問題的能力。為此...