13 動手做做看
教材分析
這是乙個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把乙個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，「科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看」。
本文的文章情節簡單，卻富於情趣；語言平實，卻給人以啟迪。媽媽對伊琳娜說：「你動手做做看！
」朗志萬告誡孩子們：「要動手做做看。」幾個小朋友在聽了朗志萬提的奇怪的問題後，是不是動手做做以後再回答的呢？
我們的學生當時又是怎樣想的呢？朗志萬到底「哄騙」小朋友沒有呢？伊琳娜聽懂了朗志萬的話後為什麼高興地笑了？
聽懂了朗志萬的話後伊琳娜會說什麼呢？這一課會帶給孩子很多啟迪，在學習時，我們要注意引導學生邊讀邊思考，結合自己的實際入情入境，激起學生的興奮點。伊琳娜想到的，我們的學生想到了嗎？
讓學生多動手動腦，在實踐中學習語言，並訓練學生讀好對話，培養語感。在對學生進行正確價值觀引導的同時，也要尊重學生的獨特體驗。
課後「說說寫寫」中學習夥伴的話，是為了引導學生在讀書過程中學會思考，把讀、思、說、寫有機地結合起來。教學時，可以在讀中思考，想好再說，說後再寫；也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。
教學目標
1.通過自學、交流識字方法、復現、辨析指導等，會認10個生字，會寫9個字。[**:z#xx#
2.通過觀察插圖、角色體驗、語言品讀等方法，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解「科學的話，也不定都是對的」的含義，並從故事中受到啟發。
3.動手實踐，解決學習和生活中的疑問，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學重點
1.會認10個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解「科學的話，也不定都是對的」的含義，並從故事中受到啟發。
教學難點
1.動手實踐，解決學習和生活中的疑問。
2.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
課前準備
教具準備：生字卡片教學掛圖、杯子、金魚、智慧型樹、智慧型果
教學時間：兩課時
課外拓展：
一杯裝滿水的杯子裡，放一枚硬幣進去，水不會溢位來，要放好幾枚才會溢位來，這是為什麼？
一杯裝著滿滿水的杯子，往水杯裡放幾枚一元的硬幣，水才能漫出來，是因為水的表面張力促使其相互間收縮在一起。而其張力大於玻璃杯和水之間的吸引力,所以水開始不會流出來。但是當投入的硬幣到一定數量的時候，水分子之間的張力已經無法支撐玻璃杯和水之間的吸引力或者是水自身的重力,這時候水就會流出來。
二年級下冊《動手做做看》教學反思
動手做做看 是二年級語文下冊第四單元的第一篇課文。這組課文旨在讓學生們在學習生活中，開動腦筋想，動手去做，不斷的去實踐，動手做做看 是乙個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，煞費苦心。他把乙個錯誤的結論告訴孩子們，還問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，科學家的話，也不一定...
人教版小學二年級語文下冊《動手做做看》教學反思
本篇課文比較易懂而且有趣，生字也不是很多。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現了 以讀為本，以讀代講 的教學理念。如 個別讀 分角色讀 齊讀 比賽讀等。老師抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學生在讀中提高朗讀水平。抓說 寫的訓練。在引導學生深入理解 科學家的話，也...
三年級《動手做做看》教案
動手做做看 教學設計 山前完小潘建東 一 教學目標 1 會認10個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從中受到啟發。3 煥發不迷信權威，不輕信盲從，勇於實踐的意識。二 教學重點 會認10個生字，會寫9個字。三 教學難點 感受故事的趣味，並從中受到啟發。四 教學準備 ...