[摘要]《地理課程標準》(實驗稿)強調「培養學生的地理實踐能力和**意識」,主張「問題解決」式的**性學習。文章以學生學習興趣為切入點,從地理知識的趣味性以及生動的語言及課本插圖這幾個方面梳理了高中地理課堂中引發學生學習興趣的策略。
[關鍵詞]高中地理學習興趣策略
地理學習興趣是學生對地理學習活動或地理事物現象的一種力求認識或趨近的傾向,這種傾向是和一定的情感聯絡在一起的。凡是有興趣的地理事物,學生總是想辦法去認識它、接近它、獲得它,並產生愉快的情緒體驗。學生由學習興趣而取得好成績,會強化學習興趣,使得學習興趣產生更大的效能,為學習提供更強的推動力量。
因此,在高中地理教學中,提高教學成績,培養學生學習地理的興趣,無疑是一條重要的途徑。那麼,如何在地理教學中培養學生學習地理的興趣呢?
一、利用地理知識的趣味性創設問題激發興趣
地理知識的趣味性首先包含在它的實用性中。從人們的認識心理看,實用的東西,最能引起人們的求知慾望,形成持久的興趣。因此地理知識本身的實用性為激發學生的興趣奠定了堅實的基礎,只要我們善於發掘日常生活中同地理知識的聯絡,就會取得顯著成效。
(一)設定問題情境,激發學生的思考興趣
如何讓學生積極主動的參與學習過程的重要做法就是創設問題情景,讓學生充分討論,加強師生交流,關心社會,關注社會。課文中安排的活動內容、案例只是提供了一種示範,教師在教學過程中可根據實際需要,引導學生補充書本以外的地理素材。就是從學生熟悉或感興趣的社會現象、自然現象和生活中的現象,揭示一些有科學研究價值的問題,讓學生分析解決,以引發學生的任知需要,使他們產生強烈的求知慾。
比如,講「新興工業區」,除教材活動中關於溫州鄉鎮企業發展的材料外,還可補充一些溫州民營經濟的材料和義大利普拉托省的工業發展材料。然後設問「溫州鄉鎮企業的發展與義大利新興工業區的發展有何異同之處?溫州鄉鎮企業的發展過程中暴露出的問題,請你為解決這些問題提出合理化建設。
」當然在設定問題時,難度要適當,讓學生跨越一定的障礙獲得知識,讓學生獲得成功的體驗,從而增強自信心,激發思考興趣和學習興趣。
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