高中地理教學中如何激發學生的學習興趣

作者：李翠蘋

**：《學週刊·b》2023年第02期

摘要：如何提高學生學習的興趣是教學中乙個永恆的話題。在地理教學中，學生學習興趣的培養也至關重要。

高中地理相較於初中地理來說有一定的難度，如果學生不感興趣，將很難真正理解知識的精髓，也很難做到舉一反三，靈活運用一些解題的技能技巧。學習興趣作為學生學習地理的重要保障，在地理教學中具有重要的意義。本文根據筆者在實際教學中的一些經驗，重點論述了如何在高中地理教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：高中；地理；教學；興趣；激發

一、運用生動形象的語言，引發學生興趣

地理學科其實離我們的生活很近，我們無時無刻不在接觸地理知識。但是為什麼很多學生一直認為地理是一門抽象無聊的學科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問題。要想改變這種現狀，需要教師採取一些有效的措施，其中運用生動、豐富的教學語言就是一種有效的手段。

教學中，教師風趣、幽默的語言不可小覷，它可以有效緩解因教學內容難度大而給學生帶來的緊張、畏懼感，能營造一種輕鬆、快樂的學習氛圍，讓學生首先從心態上得到放鬆，從而積極地投入到地理學習中。

1.巧借古詩教學。詩詞歌賦，琅琅上口，如果應用得法，能創造出一種詩情畫意的教學環境，使學生如臨其境，如聞其聲。

如講《長江三峽》時，教師可引用李白的詩句：「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

」在描述黃河奔騰咆哮、滾滾東去的氣勢時可用：「君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回」這樣琅琅上口、韻律完美的語言，使學生在獲得地理知識的同時還能獲得語言美的享受。

2.巧妙運用成語、俗語。如「蜀犬吠日」指特殊的地形、地勢使川西南多雲霧天氣，太陽露臉的時間太少，難怪蜀犬少見多怪了。

「吳牛喘月」指我國南方夏天的炎熱連牛都會形成條件反射。除成語之外，俗語同樣易於學生接受。如「一年一場風，從春刮到冬」——真實地反映了西北內陸地區全年盛行西北風的氣候狀況；跳進黃河洗不清——從另乙個側面把這「一古水，八斗泥」的世界泥沙含量最大的河流形容得具體而形象。

在教學過程中巧妙穿插一些這樣的成語、俗語，能準確、形象、生動、客觀地反映一些地理現象、地理事實，不僅故事性強，而且寓意深刻、耐人尋味。