《普通高中地理課程標準（實驗）》提出「培養現代公民必備的地理素養」的理念。「地圖」是地理教學中的「第二語言」，中學生的地理素養的養成與其地圖技能和地圖意識密不可分。
地圖是地理知識的一種現象、直觀、綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言，地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規律都可以通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點，對培養學生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。
地理學科最突出的特徵是大量運用地理圖表，表達空間的概念和地理事物的空間結構聯絡及其發展變化的過程。高中地理是一門空間概念很強的學科，許多知識都反映在各種地圖上。教師在地理教學中應注意多渠道地進行地圖教學，根據教學內容靈活地選擇地圖，不斷給學生創造讀圖、用圖、繪圖的機會，引導其從地圖中發現問題，鼓勵學生去探索，去實踐，用影象來解決具體問題。
這樣才能更好地幫助學生建立形象思維，發展創造思維，提高解決地理問題的能力，使教學受到事半功倍的效果。在高中地理教學中如何有效地利用地圖資源，挖掘地圖資訊，進行有效的地理教學，已成為地理教學的一大重要課題。
一、了解基本型別，構建地圖體系
地理教學中，常見的地圖型別有：分布圖、景觀圖、統計圖、概念圖、因果圖及演變等，學生要分清各種地圖的型別，再有針對性的支取捨地圖的資訊。
加強圖圖聯合，強化地圖能力在具休的地理教學中，教師要充分利用各種地圖形式，形成圖圖聯合的形式，不斷的給學生以「圖」的意識，以提高學生的識別地圖，運用地圖等的地圖能力。
二、培養用圖習慣，詳解讀圖方法
一般的地圖會涉及比例尺、方向、圖例註記等要素，讀圖時必須先看一下這些要素，接下來要根據提供的圖表特點，判斷這是哪一類地圖，分布圖、原理圖、統計圖、景觀圖還是其他的圖，根據具體圖類，運用具體方法讀圖。
讀圖時，還要注意地圖的名稱，圖例及重要的地理界限，以此確定圖的型別，地域範圍等。對地理影象要有目的，有重點的觀察，善於多角度的對影象進行有效分析，對觀察到的地量現象進行積極的思維，提煉出地理特徵，地理規律以及各地理要素之間聯絡的來龍去脈，達到準確理解影象的內涵，從而得出正確結論的目的，使學生養成用圖習慣，培養學生空間思維能力。
如何進行高中地理有效教學
作者 姜金玲 中國校外教育 綜合 上旬 2014年第06期在素質教育逐漸落實的今天，在課程改革全面開展的今天，教師不得不面對 如何在有限的時間完成教學任務？的問題，有效的課堂教學成為解決焦點問題的關鍵，它可以使學生提高學習效率，使課堂教學呈現出 有效 高質 創新 的特點，是以人為本，以學生的發展為出...
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