【摘要】學生學習的積極性直接影響到教學的效果。在高中地理課堂中，教師要鼓勵學生主動參與、積極討論。鼓勵和踐行互動的教學模式，促進學生主動學習和**學習。
課堂教學中的師生互動是乙個涉及多個科學研究領域的問題。
【關鍵詞】高中地理；互動；教學模式
一、高中地理課堂師生互動存在的問題
1.2師生互動表面化，教師在課堂教學中起支配作用
首先，地理教學過程中，教師始終將自己看作課堂的主體，把學生作為接受體，自始至終駕馭著課堂，有時甚至是「一言堂」，讓學生在課堂上無法開啟思路，不能充分調動學習積極性，師生之間很難產生互動。其次，教師在教學過程中對學生回答的「美言」，多是曰「回答得很好、很不錯、基本上差不多」，不對學生的答案作深入剖析，表面上看似發生了互動，實際上並沒有真正展開，師生之間的互動只是一種「假互動」，其間的互動顯得隨意而表面化。
1.3 在課堂教學中發揮「互動教學」，激發學生的學習熱情。課堂是教學過程中的主陣地，要實現「互動教學」，就必須將「課堂」這一主陣地充分利用起來。
要想真正見到實效，就要讓學生從心理上與你貼近，從內心萌生出學習的熱情。只有這樣，他們才會自覺主動地參與到學習中來，才能實現真正的「互動教學」。為此，我認為做好以下幾方面至關重要：
1.4要互動先要平等。課堂中的師生互動絕不會自然產生，而應建立在師生間的平等、尊重、理解的基礎上，要實現師生的交往互動，教師首先要摒棄師者為尊的傳統意識，與學生建立和諧、民主的師生關係，營造一種輕鬆、愉悅的學習氛圍，這樣，學生才能放下包袱，主動、大膽地參與到學習中來。
因此，在教學中，教師要做良師，先要做益友，要將互動教學推到乙個良性迴圈的軌道上來。
二、營造民主和諧的課堂氛圍
課堂氛圍是指課堂上各種心理的和社會的總體氛圍，是由課堂中師生之間、學生之間的情感交流與認知活動構成的。人本主義心理學的代表人物羅傑斯強調課堂氛圍對學生的影響很大，強迫的、威脅的方式，往往很難為學習者所接受。例如，課堂上教師用強硬的手段教育學生遵守紀律，認真聽課，學生會產生牴觸情緒，而如果師生在一種相互理解和相互支援的課堂氛圍中，學生就會主動地參與到學習過程中，和教師產生交流，共同**學習中的問題，所以只有在民主、和諧的氛圍中，在師生平等對話中，學生才能充分地張揚個性。
高中地理師生互動的幾點反思
耶魯大學的門口兩側各有一組浮雕，描繪的是老師給學生上課的情景，一組是台上老師侃侃而談，台下學生昏昏欲睡，另一組正好相反，老師酣然大睡，而學生卻在台下爭辯得不可開交。新課程改革倡導在教學過程中,建立積極 和諧的師生互動,以促進師生共同成長。地理作為基礎教育中的學科之一,也責無旁貸地應該施行師生互動的課...
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如何構建高中地理高效課堂
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