素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到「教學做」合一。教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，本文主要談談我在平時語文教學中發揮學生的主體性的幾點體會。
1.學生角色的轉變
如何在課堂教學中發揮學生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習主體作用與教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底裡拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
學生的學習大部分是在課堂上度過的，「課堂教學是主渠道」。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育物件觀，擺正自己與學生的關係，放下架子，放鬆面孔，創造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態度面向全體學生，用真情實感激發學生學習的熱情。讓課堂成為學生表演的大舞台，教師只起點撥引導的作用。
小學生好奇心強，求知慾旺，他們敢不敢問，願不願問，善不善問，取決於我們教師教學的成敗。
新時代提出的素質教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成「自主、合作、**」的學習方法，各方面素質得到全面發展，成為時代需要的合格人才。
2.設法增強學生的學習興趣和信心
（1）通過情境的創設來激勵學生學習的興趣。
作為一名語文教師，在新教育理念的指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入、啟發式談話引入等，激勵學生主動參與，用外部刺激引起學生學習的直接興趣。如在教《廬山雲霧》這篇課文時，我運用錄影和電腦課件，創設出廬山雲霧瞬息萬變、多情多彩、奧秘無窮的情境，並配上優美的**，展示給學生欣賞。學生們積極開動腦筋，在品味文章遣詞造句之精，廬山雲霧之美時，說出了自己的見解，主動與老師交流，與同學爭論，整堂課氣氛活躍。
朗讀課文更是抑揚頓挫，有聲有色，語言積累水道渠成，達到了優化的效果。
初中語文課堂教學評價
新課程要求教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者 不僅是傳統的教育者，還是新型教學關係中的學習者和研究者 不僅是課程實施的組織者 執行者，也是課程的開發者和創造者。課堂教學評價具有促進教師專業成長的功能。因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。一 語文課堂教學的特點是什麼？課堂教學是實施素質教...
讓學生在語文課堂教學中快樂飛翔
我喜歡語文。小時候的語文，是美麗的圖案，是有趣的故事，是崇拜的語文教師。語文滋養了我的童年情感世界。語文在不斷長大，長成一棵枝繁葉茂的大樹，帶給我酸甜苦辣的多樣感受。後來，我成了語文教師，語文便沁入我的肌膚，深入我的骨髓，進入我的靈魂。於是，我想說語文是情感與感悟，語文是文化化人，語文是規律的實踐。...
初中語文課堂教學初感悟
無論課備得多麼精緻 詳實，展現出來卻只有40分鐘。如何抓住這40分鐘的精彩，是考驗老師的一道難題。首先，教師不要吝惜自己的讚美。上課時，教師可以表揚積極思考問題的學生，可以表揚團結協作的學生，還可以表揚學習進步的學生等。教師應該用心去發現每個學生的閃光點，讓他們都能得到老師的讚賞，學生會在這種激勵下...