我喜歡語文。小時候的語文，是美麗的圖案，是有趣的故事，是崇拜的語文教師。語文滋養了我的童年情感世界。
語文在不斷長大，長成一棵枝繁葉茂的大樹，帶給我酸甜苦辣的多樣感受。後來，我成了語文教師，語文便沁入我的肌膚，深入我的骨髓，進入我的靈魂。
於是，我想說語文是情感與感悟，語文是文化化人，語文是規律的實踐。語文，是一段有情有意的文化之旅，是一種情意的生長。語文，是聲音，是音符，是旋律；語文，是顏色，是圖畫，更是情境。
語言文字本身是抽象的，但抽象的文字、隱含的情感又因其豐富的內涵而獨具張力，煥發出極強的生命力。我在教學中，注意通過多種形式，讓孩子們輕鬆快樂地學習語文。
一、動手畫一畫
漢語拼音的學習，往往是讓老師和學生都感到頭疼的東西，它難學更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反覆拼讀來完成教學，而學生則一般都會讀得厭煩無味，學習興趣不高，音節也就難以掌握了。「新課標」提出：
漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。於是我想到了畫畫。如在學習j、q、x時，我設計了讓學生拼圖找出「汽車」的「汽」音、畫圖連線找出「紅旗」的「旗」、填補顏色畫出「蝦」……孩子們很自然輕鬆地就掌握了以j、q、x做聲母的音節的拼讀，學得特別高興。
以後，在其他的拼音學習中，我也都在教會學生拼讀方法後，讓學生自己試著拼讀書本上的音節，想一想生活中哪些事物或什麼時候說話會有這個音節，能畫的就把它畫出來。這樣學生通過畫畫讀音節，既能很好地讀準音節、掌握音節，充分體現出漢語拼音的輔助功能；又避免了反覆單調的拼讀練習，學生學習積極性高，學讀音節畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。
讓學生在語文課堂中自由飛翔
摘要 時下的語文課堂教學，經過課改大潮的洗禮，或多或少地都採用了一些新的教學理念，以此調動學生學習的積極性，但這些還未能從根本上改變學生在教學過程中的被動地位。那麼能否讓學生真正變被動為主動，真正成為吸取知識的主體呢？筆者以為，教師應根據學生的心理特點和已有的知識對課堂教學進行改革。本文主要從以生活...
讓學生暢遊在語文課堂教學中
新課程改革以來，調動學生學習的積極性 發揮學生的主體地位 自主 與合作 等新理念已經被教師們越來越多地接受，課改研討中 教學隨筆中 教學 中處處洋溢著這些字眼，但是在把理論變成實踐的過程中，我們卻常常感到迷茫而無處下手。在課堂教學實踐中，我做了一些思考和研究，略談如下。一 激發興趣，調動積極性，變 ...
讓學生在初中語文課堂教學中唱「主角」
素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到 教學做 合一。教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，本文主要談談我在平時語文教學中發揮學生的主體性的幾點體會。1.學生角色的轉變 如何在課堂教學中發揮學生的主體作用，...