摘要：時下的語文課堂教學，經過課改大潮的洗禮，或多或少地都採用了一些新的教學理念，以此調動學生學習的積極性，但這些還未能從根本上改變學生在教學過程中的被動地位。那麼能否讓學生真正變被動為主動，真正成為吸取知識的主體呢？
筆者以為，教師應根據學生的心理特點和已有的知識對課堂教學進行改革。本文主要從以生活情趣，培養誦讀素養 ；變「閱讀」為「講授」；發現生活美，表現生活美；解放學生的口，放飛學生的心四方面就這一問題進行了具體**。
關鍵詞：誦讀；講授；解放；放飛
為適應當今教育發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。而教師在改革中更是不可忽視的乙個關鍵，教師在實施課堂教學時，不僅能將書本上的知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律、年齡特點來認真研究、**課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自已的課堂教學，在傳授多種科學文化知識的同時，對學生進行思想道德教育。另外，教師還要改變對學生的傳統看法，遵循教育活動的規律，充分注意學生的「差異性」「潛在性」，努力提高學生學習的「主動性」，從而讓學生在語文課堂中自由飛翔。
一、以生活情趣，培養誦讀素養
縱觀近幾年各學科的教學改革，恐怕屬語文最為紅火熱鬧。但就整體而言，語文課改仍是老大難問題。其中乙個重要原因，就是對如何把握語文教學的整體策略，我們還研究得不夠深透。
根壯才能葉茂，乙個人語文素質的高低，很大程度上取決於這個人的語文積累。如何積累，最主要的還是要讀書，尤其要誦讀。要將一批有代表性的包括各種內容、體裁、風格的詩文熟讀成誦，消化領悟，多積累一些規範漢語的語言材料，這樣才可能做到課標中所要求的——「正確理解和運用祖國的語言文字」，這也是提高語文素質的根本。
古人讀書，強調「口誦心惟」。「誦」絕不僅僅是「口」的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。
如在教學《第一次抱母親》一文時，通過教師指導朗讀，使學生體會到母親胸懷的無畏、博大，以及作者對母親的崇敬和愛戴。學生在反覆精讀體味中，體會出**寫的是日常生活中的一件平常事，反映的卻是母子濃濃情。這就使學生在不斷提高認識的同時也發展了思維。
學生思考時，自然就會聯絡自己的生活經歷。此時，教師有機地滲透思想教育，激發學生對母親的愛，更能收到「教書育人」的整體效益。
讓學生在語文課堂教學中快樂飛翔
我喜歡語文。小時候的語文，是美麗的圖案，是有趣的故事，是崇拜的語文教師。語文滋養了我的童年情感世界。語文在不斷長大，長成一棵枝繁葉茂的大樹，帶給我酸甜苦辣的多樣感受。後來，我成了語文教師，語文便沁入我的肌膚，深入我的骨髓，進入我的靈魂。於是，我想說語文是情感與感悟，語文是文化化人，語文是規律的實踐。...
讓學生在語文課堂中學會感悟
其次要培養學生一定的概括能力。能迅速抓住別人講話的要點成為文章的重點的能力。這在當今資訊社會聽讀量較大的情況下尤其重要，這只是 感 完成了以上過程後，還有乙個把別人的話或文章內化為 自己 東西的過程，這就是要培養學生在閱讀中不光理解，還要有發現的過程。首先要有與 自己 原有東西的比較，也就是在舊知與...
讓學生在習作天地中自由飛翔
作者 郭娟祁永亮 寫話在語文教學中占有非常重要的地位，它是三年級習作的基礎。對低年級學生來說，寫話剛入門，是乙個難點。很多學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。低年級的寫話教學對整個小學階段都是相當重要的。新課標指出，應該培養低年級學生對周圍事物的認識和感想。對此，我進行了以下嘗試 一 積累詞彙，嘗試...