作者：郭娟祁永亮
寫話在語文教學中占有非常重要的地位，它是三年級習作的基礎。對低年級學生來說，寫話剛入門，是乙個難點。很多學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。
低年級的寫話教學對整個小學階段都是相當重要的。新課標指出，應該培養低年級學生對周圍事物的認識和感想。對此，我進行了以下嘗試：
一、積累詞彙，嘗試運用
1.通過多種渠道，積累詞語
「巧婦難為無公尺之炊」，低年級學生詞彙量比較貧乏，因此教師要引導學生不斷地積累詞彙。在教學過程中，我讓學生準備乙個「詞語積累本」，把課文中的好詞佳句摘抄下來。當然所謂的積累，並非只是簡單地把一些字詞從書本中摘抄下來就了事，而應該告訴學生這些字詞該怎樣用，用在哪兒，並練習說完整的話。
2.用詞語寫話，嘗試運用
學生有了一定的詞語積累後，就可以開始嘗試運用已積累的詞語寫話了。一開始，我讓學生用一兩個詞造句，然後加深難度，進行句式訓練。有能力的學生可用幾個詞串連成一段話。
如學完關於夏夜的識字課後，我布置學生用「夏天」「雷雨」「西瓜」「牛郎」「織女」等詞寫一段話。有位學生寫道：「夏天真熱！
一天傍晚，下起了雷雨。雨後我和奶奶到院子裡邊吃西瓜邊乘涼，奶奶還給我講牛郎和織女的故事……」
二、體驗生活，開拓源流
生活是豐富多彩的。可以這麼說，生活有多麼豐富，寫作素材就有多麼豐富。作為一名語文教學工作者，開發、利用生活中的資源，引導學生觀察生活、體驗生活，積累豐富多彩的習作素材，顯得尤為重要。
1.培養學生養成留心觀察身邊事物的習慣
如何培養學生養成留心觀察身邊事物的習慣呢？最簡單易行的辦法就是指導學生寫觀察日記，培養學生按一定的順序觀察的能力。教師還可以組織「一日班級工作總結」「我的新發現」等常規性活動。
記得有一回，學校組織學生打預防針，我就引導學生說出自己心中的想法，並讓他們在打針時觀察同學的反映，最後把打針的經過寫下來。這樣，一篇篇飽含學生真情實感的寫話躍然紙上了。
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