《小學語文新課程標準》指出：「學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……」語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。
「興趣是最好的老師」。學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。
如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地製作了各種鳥的**，在匯入新課時，我採用了故事匯入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然後出示鳥的**，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。
所以說，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：
「課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。」如在教學《姥姥的剪紙》一課時，揭示課題後，我先讓學生圍繞課題提出問題，然後讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。
通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度裡發揮自己的智慧型和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
讓學生個性在語文課堂上盡情飛揚
摘要 新課程背景下，讓每個孩子成為課堂學習的主人 讓學生在課堂上得到心靈的放飛 課堂應該實現師生的平等對話 這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以 一言堂 為主要形式，代之以激發學生求知慾，開啟學生智慧型的 充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就...
讓學生的個性在語文課堂中飛揚
摘要 語文課堂是對學生閱讀能力 理解能力 分析能力等各種學習能力的綜合培養，如何激發學生學習語文的興趣，使學生愛上語文課堂是每一位語文老師都在思考的問題。課文內容的豐富多彩，決定了語文課堂的形式的多樣性，它不應該是一成不變的，因此在語文課堂上教師要處理好師生之間 生生之間 學習與教學資源之間的關係，...
讓學生個性在閱讀中飛揚
在閱讀教學中，我們就要為學生創造條件，積極鼓勵和引導，讓學生的個性化在閱讀中飛揚。一 通過鼓勵質疑，激起個性化閱讀興趣 通過質疑，可以促進學生主動 可以啟用學生的思維，產生學習興趣，無論是課始預習性質疑 課中深入學習質疑，還是課後回顧延伸性質疑，教師都要因勢利導，激起他們閱讀的慾望和興趣。例如，別餓...