兒童最可貴的思維品質，就是愛想像，愛幻想，善於想像，善於幻想。作為語文教師，在教學中更應該注重學生想像力的培養。
語文教學想像力學生
愛因斯坦說過：「想像力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切並推動著進步。想像才是知識進化的源泉。
」《語文課程標準》總目標中也指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。由此可見，孩子的想像力培養是多麼重要！
那麼，在語文教學中怎樣培養學生的想像力呢？
一、提供故事，想像創編
1.續寫故事
續寫是一種比較常見的「給材料作文」，就是通過合理的想像，把一篇沒有寫完的文章寫完，或者給一篇已經寫完的文章再續編。在續編故事前，一定要認真閱讀，把握材料的中心思想，基本情節、主要人物的特點以及人物關係，避免續寫離題。然後展開想像，補續事情的發展和故事的結局。
同時，想像還要符合原文的發展，人物和事物要和原文保持連續性和一致性；想像要符合生活實際，即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的。續寫還應恰當地加以創新，給人一種耳目一新的感覺，所謂「文似看山不喜平」，只有創新，才會引人入勝。如學完《小木偶的故事》一文後，孩子們對這個童話故事印象深刻，對小木偶的遭遇也深表同情。
教師可適時引導學生續寫：小木偶有了人類的所有表情後，又碰到了很多事情，他又會有什麼不同的表現呢？請同學們展開想像的翅膀，續寫故事。
此時，孩子們自然是暢所欲言，千言萬語都融入在筆尖。「我手寫我口，我手寫我心。」只有學生熟悉、感興趣、有表達願望的內容，才能激發他們的寫作動機和熱情，從而真實地將它表達出來。
2.擴寫故事
擴寫就是對原來敘述較簡要、篇幅較短小的文章或片斷，通過想像，作適當的補充、擴充套件，使之成為一篇內容充實、描寫具體、篇幅較長的文章或片斷。猶如一棵樹，在樹幹上添枝加葉，才顯得繁茂豐滿。擴寫可把句子擴充套件成段落，可把段落擴充套件成短文，也可把簡要的梗概擴充套件成內容充實、敘述具體的文章。
如《少年潤土》原文中，只是潤土與「我」的對話中提及雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，可引導學生進行擴寫練習，寫成《雪地捕鳥》、《海邊拾貝》、《看瓜刺猹》、《看跳魚兒》等作文，加上環境描寫，細寫雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒的過程。擴寫練習既有利於學生加深領會原文，又可開拓思路、培養想像力，使學生學會怎樣把文章寫具體。
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