隨著社會的不斷發展和進步，以計算機技術和網路技術為代表的資訊科技，已逐步滲透到社會的各個領域，資訊的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標誌。面對資訊與資訊科技時代的發展，學生的學習狀態將有很大的改變。2023年，計算機課（或稱電腦課）被更名為資訊科技課，課程的培養目標發生了很大的變化，這種教育思想和培養目標的改變是否同樣改變了實踐中的課程教學呢？
應該說，在經濟比較發達、教育水平比較高的城市和地區確實取得了可喜的成績，但是對於中國這樣乙個經濟普遍不發達、教育總體水平比較落後的國家來說，在實踐中（尤其是農村）存在的問題不得不引起我們的高度重視。在農村小學開設資訊科技課程是教育資訊化的必然要求，它旨在從小培養學生的資訊素養，提高未來公民的適應社會、為社會服務的能力。在實踐的初期，難免出現這樣那樣的問題。
基於上述對農村小學資訊科技課的現狀的討論，我們不難看出造成這種現狀的原因。
所以作為新世紀的資訊科技教師，不僅要在自己本身的專業知識、技能方面有所提公升，還要趁著新課改的大浪潮下改進資訊科技課堂的教學模式，激發學生的學習興趣，從而提高課堂的效率。
俗話說得好，興趣是學習最好的老師。它能激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性。而且資訊科技課有乙個其他課程都比擬不了的優勢，農村小孩子可能對這方面的接觸比較的少，物以稀為其，所以學生們本身對電腦就懷著一種好奇的心理，想要一**竟。
所以為了更好的激發學生的學習興趣。比如我在教學電腦繪畫這課的時候，我都注意選擇好的匯入方法，通過電腦演示幾幅本校學生的精美電腦繪畫作品匯入，在學生一片讚嘆聲中，我趁機插入：「同學們，這些圖畫都是我校學生通過電腦畫出來的。
畫出它們其實也不難，只要通過今天的學習，你們也能畫出一幅幅美麗的圖畫。」有時我又以遊戲匯入，如教學「指法」這一內容，我演示乙個叫做「警察抓小偷」的指法練習遊戲，同學們在感受「緊張」氣氛的同時，興趣大增，乙個個躍躍欲試，這為講授新課創造了良好條件。因此，學生的學習熱情和學習積極性就被調動起來了，接下來的課就輕鬆愉悅了很多。
新課改強調要讓學生成為學習的主體。資訊科技本身就是一門操作性、實踐性很強的課程，要讓學生掌握單靠教師講授不行，必須進行大量操作與實踐。如教學「繪圖工具的使用方法」，我先放手讓學生卻自己看書並摸索著操作，提出自己的疑難問題，之後通過全班的討論交流，引出本堂課的重點和難點，之後再放手讓學生自己嘗試去畫圓角矩形、橢圓，學生反覆實踐後，大部分能夠把畫矩形的方法遷移運用到畫圓。
這樣，學生學得輕鬆，教師也教得輕鬆，從而提高了課堂教學效率。
為夢想插上翅膀
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