資訊科技與課程整合是當前我國進行教育教學研究的乙個熱點，已經成為教學改革的發展趨勢。我常常想，如何將資訊科技以工具的形式與美術課結合來提高學生的學習效率，讓它成為課堂上主要的教學**、重要的教材形態、學生的認知工具和教師的教學工具，使之成為既是學生學習的物件又是學生學習的手段。
基於以上理念，我為《我的太陽》一課設計了這樣乙個教學思路：三年級學生認識、欣賞水平都比較低，對電腦的了解和運用不是很多、很熟練，課前我注意了解學生的學習需要，為他們的創造表現敞開乙個更大、更自由的空間，同時讓學生的實踐能力和欣賞水平有乙個更大的發展。同時注意教案編寫的可行性，根據小學三年級學生的年齡特點，教學目標切實可行，難度適中，考慮到班裡每乙個學生，並注重他們綜合能力的培養。
為此，我為本節課制定的教學目標就是：
1、會運用電腦windows畫圖板創造乙個自己喜歡的太陽。
2、學生的想象力、創造力、審美能力得到不同程度的提高。
3、進一步加深學生對繪畫的喜歡之情，對美好生活的熱愛之情。
教學重點是如何激發學生的創造樂趣，完成一幅關於太陽的作品。教學難點是如何通過電腦教學，最大限度地開啟學生的想象力。
通過教材分析，本課的教學難度雖然不大，但可供學生表現的空間卻非常大。從以前學生畫的太陽來看，往往顯得簡單、程式化，如何使這一學生感興趣的題材，不成為學生手中概念化的圖示，教師的啟發引導固然是關鍵，同時，通過資訊科技這一教學手段，使學生在自己的電腦裡繪畫，更能激發學生的發散思維和創造想象力。
在具體教學過程中，我始終圍繞教學目標和教學重難點，用兒童化的語言來啟用學生創造思維的火花。
一、通過課件導課，讓每一名學生耳目一新。
先是巧妙的問候，使學生懷著愉悅的心情進入本堂課。然後通過承上啟下的語言：生活中有許多美好的東西都是有生命的，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？
學生的興趣馬上來了。**課件，猜謎語，找到這節課要學習的內容：畫太陽。
二、課件展示不同的太陽，由概括到具體，由簡單到複雜，目的不僅僅在於拓寬學生的想象力，通過欣賞三組不同的太陽，將教學難點層層推進。
欣賞第一組太陽爺爺的時候，主要是引導學生太陽並不是簡簡單單的中間乙個圓，周圍幾條線的樣子，而是活生生的，而且會說話。啟發學生將太陽擬人化，說出太陽家族裡還有許多太陽成員，比如：太陽爸爸、太陽娃娃、太陽姑娘等等。
欣賞第二組太陽先生的時候，主要是引導引導學生將太陽擬人化的基礎上，畫乙個有表情的生動的太陽。孩子們的想象力非常豐富，有的說睡覺的太陽，有的說哭的太陽、傷心的太陽，有的說太陽會扔炸彈等。
第三組是通過兩個太陽的對比，讓生注意太陽光芒的變化。這一組太陽的欣賞是乙個難度的加大，目的是讓學生把太陽裝飾的更加漂亮。學生的想象是大膽的、有趣的，什麼樣的太陽都有了：
有的孩子說把太陽畫成彩虹，有的說畫成花、有的說畫成鉛筆……有的孩子把自己的太陽描述的非常具體：太陽帶著墨鏡，扎著腰帶，穿著大皮鞋……
欣喜之餘，不禁被孩子天真的話所深深感動著，這是對熱愛生活的一種多麼美好的體現啊！
三、學生在windows畫圖板下進行作品練習，教師給予適當的引導，幫助學生學會欣賞。
學生畫的過程，也就是教師指導的過程，針對每一幅學生的作品，進行一對一的指導，可以使學生的審美能力和繪畫水平快速提公升。孩子們讓自己的想象力插上翅膀，在無際的天空任意飛翔，有的孩子一邊畫一邊高興地哼起了歌兒，我沒有打擾他，只是輕輕地從他身邊走過。
學生作品結束，還可以走下座位**、欣賞其它同學的作品，教師與學生一起欣賞、交流、討論，使學生的審美能力在潛移默化中得到提高。
四、小組交流討論，共同評價作品，尊重學生的選擇和評價。
作業結束後，採用小組交流討論的形式，評選本組畫得最棒的同學，通過投影全班共同來欣賞，讓學生來評價這張畫的優點所在。孩子們發言積極，語言表達能力增強，審美能力提高。
綜觀本堂課，我始終堅持依據新課程標準來指導本堂教學，整堂課中運用資訊科技這一教學手段，以培養學生創新精神為主要目標，通過啟發和引導，讓學生的想象插上騰飛的翅膀，在教學過程中由淺入深，通過激趣導課，調動學生的積極性，課後作業在原來畫乙個自己喜歡的太陽的基礎上，做了進一步延伸，通過**《種太陽》的**，加深了學生對生活的熱愛，再一次為學生的課下創作開啟了思路。
本堂課層層深入，充分體現了課改的創新精神，用寥寥幾句的啟發引導，學生就能創造出非常美麗的作業，這是資訊科技所帶來的神奇效果。學生精神愉悅，通過作業，我發現學生的想象力簡直超乎我們的想象，大膽的作業抒寫著孩子們稚嫩的童心和美好的生活。
讓學生插上騰飛的翅膀
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讓想象力為寫作插上騰飛的翅膀
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