【片斷一】
師：這四位小夥伴你最喜歡誰？為什麼？
生：老師，我喜歡小魚兒。因為小魚兒把荷葉當做雨傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵很美很美的水花。
師：你真是乙個會讀書的小孩。能不能教一教我小魚是怎樣遊的？
（學生做動作）
師：你遊的可真棒。那什麼是捧呢？
（學生又做捧狀。）
師：你真是太了不起了。同學們讓我們一起為他鼓鼓掌，喝喝彩。
師：現在大家一起來讀這一自然段，讀的時候可加進你的動作來扮演。
（學生一起來扮演讀。）
師：聽了大家的讀，我知道了，你們是一群不快樂的小魚兒，為什麼呢？因為你們讀的是「小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。」可你們卻乙個個緊緊皺著眉頭，隨意地潑灑著水花……
（老師的話還沒說完，教室裡的小孩們都笑了。）
師：看樣，每個小孩都是聰明的，不用老師多說，一點就通了。下面我們再來一遍，看看不是不每個人都明白了。
（學生再次讀演。）
師：剛才在大家讀演的時候，我發現了乙隻特別可愛的小魚兒，她笑嘻嘻地游得可歡快了，現大我們就請這只小魚來為大家扮演。
（指名上台演，演完後把頭飾戴上，下去。）
師：這只小魚兒目前演的非常好，老師先把頭飾給她戴上了。你們看，老師手中還有許多漂亮的頭飾，誰想得到？趕快到書中去找你喜歡的小夥伴讀一讀，演一演。
（一席話把小孩們的積極性調動起來了，大家讀的讀，演的演，好不熱鬧。）
……師：通過剛才的扮演，已有4位同學戴上了頭飾，還有不少同學不服氣，沒關係，相信自身，只要你相信自身演的好，頭飾一定能給你戴的。
【反思】
一、新課標要求教師有新的課堂行為
現代教育理論也認為：教學過程是師生交往，積極互動，一起發展的過程。
本教學片斷中我注重了營造課堂氣氛，充沛尊重學生，讓它們自主地選擇自身喜歡的段落去讀、去演。我著力指導了第五自然段，讓學生教老師，有力地激起了學生的扮演欲。在學生讀的不夠好的地方，老師巧妙地指出：
「你們是一群不快樂的小魚兒……」小孩們都是聰明的，何許老師多言，「笑嘻嘻」「捧」迎刃而解。
對於的理解，老師沒有過多地去剖析，僅僅以點代面，老師只需要蹲下來徹底地和學生平等，徹底地融入學生中，其實並不難教，也不難懂。
二、《語文課程規範》指出
「在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。」這就是說教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，「形成良好的個性和分會的人格。」既是語文教學的任務，又是語文課程人文內涵的集中體現。
假如語文教學長期只偏重培養學生的知識性，必定會喪失語文教學的育人功能，導致學生只會學習，不會做人。
本教學片斷中，我有機地滲入了「沒有最好，只有更好，只要努力，只要相信自身，每個人都是最好的」教育理念。老師的一句「不服氣、沒關係，只要你相信自身演的好，頭飾一定能戴上的。」讓學生對自身充溢了信心，無論在任何情況下，我相信他們會時刻去想法戰勝對方，而不是去嫉妒對方，把做人的道理有機融入語文教學之中。
【片斷二】
師：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。這些小夥伴們可喜歡荷葉了，它們在一起玩的可真開心，大家想一想，還有哪些小夥伴也想與荷葉交朋友呢？
用「」說：「荷葉是我的。」練習說話。
生１：荷花說：「荷葉是我的鄰居。」荷花緊緊地挨著荷葉。
生２：小蝌蚪說：「荷葉是我的擋箭牌，當小朋友想捉我時，荷葉密密地蓋著我。」
生３：小河說：「荷葉是我的小孩。」小河緊緊的擁抱著荷葉。
生４：水草說：「荷葉是我的朋友，當我孤獨時，它會陪伴著我。」
生５：小河說：「荷葉是我的衣裳，你們看，它把我打扮得多漂亮呀！」
生６：蓮藕說：「荷葉是我的朋友，我們正在玩捉迷藏的遊戲呢？」
……師：小孩們，你們的想象力真豐富，連聽課的老師都很佩服你們，給你們以會心的微笑呢，回家把你們今天所說的用畫畫出來，有信心畫好嗎？
生：（大聲答）有信心。
師：下課。
【反思】
新課標指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和發明潛能。
備課伊始，我對拓展區域性還半信半疑，生怕學生臨時卡殼，和至課堂上聽著小孩們那充溢詩意而又富於幻想的發言，我不由在心裡為他們喝彩。同時也再次對「新課標要求教師有新的課堂行為」這一句有頗多感悟，假如沒有老師先前的蹲下來與小孩們平等對話，沒有教師新型的課堂行為，我相信拓展這區域性是不會勝利的。
眾所周知，想象是發明力的源泉。沒有了想像，人的思維就會枯竭。一年級的小學生正是富有想象力的階段，我們在他們的生活、學習中要多鼓勵他們，多給他們創設情境，最大限度地挖掘他們的發明潛能，讓每乙個小孩都成為詩人吧！
荷葉圓圓教學反思
周五教研會議上，葛老師再次詳細的給我講解了，她上的經驗。怎樣的設計，怎樣引導學生。我那個時候，已經很疲憊，腦子裡全是漿糊，週六在家裡，怎樣也想不起來，葛老師說的教學設計，無奈，周一的時候，再次請教了一遍，葛老師細細的再給我講了一遍，好了，準備準備，周二的時候，要上家長公開課了。周二上午，在自己的班裡...
《荷葉圓圓》教學反思
3 採用多種形式朗讀。為了激發孩子們讀書的興趣，更好地達到朗讀訓練的目的。我採用了 自由讀 小組讀 男女生分讀 師生合作讀 加動作表演讀 齊讀等多種形式讓學生朗讀訓練。各種朗讀形式激發了孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學習。三 尊重學生的意願，突出學生學習的主體性 為了培養學生自主學習的...
《荷葉圓圓》教學反思
荷葉圓圓 是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。詩中描寫了圓圓的 綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪 是小青蛙的歌台 是小魚兒的涼傘，在教學時我主要想通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好。進而通過洋溢在課文裡的童真 童趣，啟迪學生的智慧型，激發想像 把這種情感變成...