作者：許為鳳
**：《新課程·小學》2023年第01期
摘要：隨著社會的發展，學生的道德情感問題不斷增多，不容忽視。為了適應形勢發展的需要，學生良好的道德情感的培養勢在必行。
就現今學生存在的道德情感的問題，主要從課文講解、品讀課文和作文練習等方面展開論述，**在語文教學中如何加強學生的道德情感教育。
關鍵詞：語文教學；道德情感教育
隨著改革開放的不斷深入，我國已逐步進入市場經濟時代，科學技術迅速發展，人們的生活水平不斷提高。社會環境的驟變、資訊急劇增加及國際、國內形勢的發展要求，對學生和青少年的全面發展也產生了不可忽視的影響。目前，由於獨生子女的增多，加上家長的過分溺愛，孩子的道德情感問題不斷突顯。
因此，加強學生的道德情感教育勢在必行。
道德情感是一定社會的道德原則和規範在人的思想和行動中的體現，是個人依據一定的道德行為準則行動時所表現出來的穩定的特徵。道德情感不是先天生就的，而是在一定的社會環境中，從小到大不知不覺，耳濡目染，潛移默化地習得或有意識地訓練和培養而形成的，是個體所具有的道德價值觀念不斷內化的產物。
我國古代偉大的教育家孔子在他的教育實踐中就很注意對學生進行道德、情感、性格等方面的教育。孝親敬長，善事父母，是中華民族的傳統美德之一。在古代，孝是做人極為重要的一項道德品質，但現在的情況是又走向了另乙個極端。
由於現在大多數家庭的經濟條件的變化和只生乙個孩子，許多家庭忽視了對孩子進行孝的教育，忽視了培養孩子對父母、對長輩的愛。家庭中只有長輩對孩子的愛而沒有孩子對長輩的愛，沒有重視精神人格上的培養。
我們今天要培養的人才必須能適應大環境，具有國際競爭力，並有良好的道德情感，忽視道德情感的教育是不完整的教育。
語文課堂教學如何強化學生的美德，如何促進學生快樂、健康地發展，進而達到良好道德情感的培養呢？
語文教學中學生道德情感的培養
在心理學上，道德情感屬於情感範疇，是一種高階情感，即根據社會上的道德準則評價自己或著他人的思想和行為，當自己或者別人做了好事兒的時候心情就比較愉悅 當做了與社會道德行為準則相悖的事情的時候就會不安。對別人也有同樣的要求，讚美褒揚符合社會行為準則的事情，蔑視違背社會道德的行為。小學語文教材是美的天地 ...
語文教學中學生情感的激發
三 創設疑問，啟迪思維 教師在匯入新課時，可針對所講內容，提出乙個或幾個問題讓學生思考，培養學生分析問題 解決問題的能力。我針對學生的文化素質特點，採用了因材施教的辦法，學生提問，師生共同解決，必要時討論，同時保證課堂紀律的良好，希望每個同學都能聽懂，也培養了學生自主學習的能力。也可以通過多 的使用...
語文教學中學生情感思維的培養
新課標指出 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容 由此可見，語文課的意義不僅僅是知識的傳授，更重要的是幫助學生形成獨立而健康的情感世界。在教學過程中，筆者發現情感思維的培養對於農村學生來說有著更重要的意義。本文擬從農村學校實 感教育的必要性和...