生物教學課程目標明確指出：通過生物課程中的豐富動植物資源和生物學科成就，對學生進行正確情感價值觀教育是新課程三維教學目標之一。實踐表明，在生物學教學中，重視對學生進**感教學，積極創設健康的情感環境，可以促進學生的認知過程，提高教學效果，並有利於培養學生健康的心理素質，促其全身心的發展，以實現真正意義上的素質教育。
那麼，我們應該如何在生物教學中進**感教學呢？下面，筆者談談自己的看法。
一、建立良好的師生關係，促進情感教學的開展
課堂教學既是知識技能的傳授過程，又是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體的語言、情緒態度、表情等傳遞著他們的情感資訊，學生則通過對教學活動的關心程度和對教師的尊敬態度來反饋情感資訊。教師要以對學生的「愛」，去動學生的「情」。
教師要了解和關注每乙個學生，要公平地對待他們，要給他們發揮自己特長的機會，要讓他們充分感受到教師是愛他們的。教師要善於傾聽學生內心的聲音，要及時地發現他們的閃光點，表揚他們。教師要以嚴謹的教學態度，用對生物教學的激情來引起學生的求知慾，使他們產生向師效應，去親其師，信其道。
這樣，學生就會受到教師情感的影響，去學習生物。
二、培養學生關注科技發展的意識
考慮到生物技術的發展迅猛，已經顯現出巨大的社會和經濟效益，並正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發展，初中生物教材中也安排了「生物技術」的主題。轉殖、轉基因、人類基因組工程等新名詞在日常生活中出現的頻率也越來越高，這些也成為學生所關注的熱點問題。教師首先要在教學中多補充介紹相關知識，讓學生的知識始終能夠跟上時代的腳步。
另一方面，教師要指導學生收集自己感興趣的生物技術，在課上介紹給其他同學，這樣既能鍛鍊學生的收集資料和表達能力，也能讓學生樹立遠大的目標，為生物學的發展培養**人。
三、通過教學培養學生團結協作的意識
當今科學技術高度發展，使得社會分工越來越細，對人與人之間相互合作的要求也越來越高。在教學中培養學生學會關愛、養成團結協作的團隊精神，對學生的全面發展有重要的作用。作為2o世紀最為重大的科學發現之一——dna雙螺旋結構的發現就是沃森和克里克合作的結晶。
沃森和克里克雖然性格相左，但在事業上志同道合。沃森生物學基礎紮實，訓練有素；克里克則憑藉物理學優勢，又不受傳統生物學觀念束縛，常以一種全新的視角思考問題。他們二人優勢互補，取長補短，並善於吸收和借鑑當時也在研究dna分子結構的鮑林、威爾金斯和弗蘭克林等人的成果，經過不到兩年時間的努力便完成了dna分子的雙螺旋結構模型，合作是他們取得成功的必要條件。
中學生物理情感培養教學談
作者 四十九 讀寫算 2012年第48期 在教學中，學生的學習態度和學習狀況在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由於物理量很多及一些物理規律的抽象性，使學生的學習有一定的難度，所以培養學生的物理情感非常重要和必要。當學生對學習物理產生信心 興趣 欣喜等積極的情感體驗時，學生就會對物理學習表現出積極...
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中學生物教學法 課程內容選擇及優化 1.緒論2 1.1教學論概念及由來 1.2為何開設本門課程 1.3本門課程學習內容 1.4怎樣學生本門課程 1.5學習安排及考核要求 1.6參考書及學習資源 2.中學生物學課程6 2.1生物學課程性質地位及價值 2.2中學生物學課程標準2 2.3中學生物學課程目標...