摘要：掌握生物學概念是學生學習生物學，了解生命現象及其活動規律的必要前提，要學好生物科學，關鍵在於理解生物學概念。通過概念圖教學能夠加深學生對概念理解的清晰性和廣闊性，概念圖能有效整合生物學概念，學生運用概念圖可以建構知識體系，學生也可以運用概念圖訓練邏輯思維和概括能力，概念圖教學是提高課堂教學效率的有效途徑之一。
關鍵詞：生物學概念；概念圖；知識網路；概念圖教學生物學概念是組成生物知識的基本元素，是生物學知識的基礎，是一類現象的共同特徵和本質屬性在人腦中概括和抽象的反映。生物學概念是生物學知識的「基本單位」，是組成生命科學的「細胞」。
生物學概念的學習是學生獲得生物知識的重要途徑，是形成能力和發展智力的基礎。只有讓學生清楚、準確地理解生物學概念，才能使學生深刻地認識生命現象及其變化規律。生物教材中眾多的概念與教材中幾乎所有知識相聯絡，處於中心和關鍵的地位，然而這些概念往往抽象難懂，且容易混淆，是學生進一步深入學習生物學的主要障礙，也給生物教師的教學工作帶來了一定難度。
概念教學是生物教學中乙個重要的組成部分，生命科學中的許多規律、原理和方法都得借助於有關生物學概念,才能得以正確表述。在生物學教學中,通過概念圖等教學手段能夠使學生準確深刻地理解概念、掌握概念，促進學生智力的發展，提高學生的思維能力。一、概念圖教學有利於學生學習新知識概念圖教學能夠加深學生對概念理解的清晰性和廣闊性，發展學生的集中思維和發散思維，也能充分調動學生學習的積極性和主動性。
概念圖能有效整合生物概念，讓學生有效地運用概念圖建構知識體系，充分訓練學生的邏輯思維和概括能力，進一步提高學習效率。應用概念圖組織教學，可以分析知識結構，分析知識間的內在聯絡，分析概念之間的關係；可以了解學生原有的知識以及存在的錯誤，幫助學生整合新舊知識，濃縮知識結構，建構知識網路，提高學生從整體上理性地掌握和運用知識的能力。二、概念圖教學有利於體現新課程理念從概念圖的繪製策略看，多元化的概念圖繪製策略應是開放的，小組分工、協作繪製就是一種合作；從概念圖繪製步驟看，修改、完善、交流概念圖的過程就是一種對話、一種反思；從概念圖繪製內容看，不同學生、不同小組選取不同主題，關注不同概念就是一種自主。
「以學生為中心」，以概念為載體，以概念圖技術為平台，以「教」促「學」，教師成為教學過程的組織者、指導者，成為學生自主建構概念圖的幫助者、促進者，啟發、引導學生自主學習，使學生真正成為學習的主人。三、概念圖教學有利於學生發展在一張概念圖中，節點和連線詞是知識的語言編碼，而整個概念圖的結構是知識的影象編碼。概念屬於陳述性知識，是廣義知識的基礎。
通過群概念建構概念圖，有助於學生理解核心概念及其網路等陳述性知識；通過核心概念建構概念圖，還有助於培養學生發散思維能力。研究表明：概念圖使學生更容易形成完整的認知結構；有利於學生的認知發展；有利於了解和評估學生的知識結構等。
概念圖的編制能夠改善學生認知結構，有效幫助學生學習生物學新知識，複習舊知識，構建合理的知識體系，有利於學生學業成績的提高。概念圖技術使學生獲得基礎知識，提高思維能力，促進認知發展，激發學習動機，使學生能學習、會學習、愛學習。第一,通過構建概念圖，加深了學生對概念的理解。
第二，通過構建概念圖，學生能把各章的知識結構化。第三，通過構建概念圖，有利於學生獨立思考，自主學習。第四，通過構建概念圖，培養了學生團隊意識和合作精神。
總之，概念圖作為學的一種模式，能促進學生的有意義學習、合作學習和創造性學習，最終使學生學會了學習，成為課堂的主體；概念圖作為教的一種模式，能有效地改變學生的認知方式，通過師生互動，切實提高了教學效率和教學效果。但概念圖只是一種陳性述知識表徵工具，對學生其他能力把握存在不足。新課程背景下，廣大中學生物教師都在積極探索生物教學過程中,如何培養學生主動獲取知識的能力，如何提高學生運用科學的方法解決問題，用科學的觀點理解問題，用科學的精神探索問題的能力。
概念教學在中學生物教學中普遍受到重視，特別是概念圖的使用能夠大面積提高學生的生物學習成績, 概念圖教學是一種有效的教學策略和教學模式。
中學生物教學反思
第二學期快要結束了，回顧這學期以來的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下 一 備課 周到細緻，找準重點 難點 開學初，我能積極參加學校組織的各項教研活動，在教研組長的帶領下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質，然後根據要求，提...
中學生物教學法
中學生物教學法 課程內容選擇及優化 1.緒論2 1.1教學論概念及由來 1.2為何開設本門課程 1.3本門課程學習內容 1.4怎樣學生本門課程 1.5學習安排及考核要求 1.6參考書及學習資源 2.中學生物學課程6 2.1生物學課程性質地位及價值 2.2中學生物學課程標準2 2.3中學生物學課程目標...
中學生物教學中情感教學
生物教學課程目標明確指出 通過生物課程中的豐富動植物資源和生物學科成就，對學生進行正確情感價值觀教育是新課程三維教學目標之一。實踐表明，在生物學教學中，重視對學生進 感教學，積極創設健康的情感環境，可以促進學生的認知過程，提高教學效果，並有利於培養學生健康的心理素質，促其全身心的發展，以實現真正意義...