摘要：在新時代、新形勢下，人類也面臨著新的挑戰，同時也呼喚著全新的教育。長期以來，「應試教育」的模式在我國佔統治地位，在這種教育模式中，教育目標狹隘，教育手段單一，嚴重阻礙了學生個性發展，扼殺了學生的創造力。
對於生物學科而言,應試教育的影響還沒有得到根本消除,教育教學工作面臨的困難還不少,有些是客觀因素造成的,也有些是主觀原因造成的。本文主要對目前中學生物教育教學工作面臨的困境開展分析,並提出針對性建議。
關鍵詞：生物教學；現狀；思考
中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-05-0-01
在新時代、新形勢下，人類也面臨著新的挑戰，同時也呼喚著全新的教育。因此，開發創造力是對今天的人們提出的新要求，也是教育改革的出路，教學改革已打破傳統的應試教學模式，轉入素質教育和創新教育的軌道。在這樣的背景下,生物教育教學工作面臨著一些新的問題,下面就農村中學生物教學的現狀和對策作以簡單的分析。
一、當前農村中學生物教學工作面臨的主要問題
（一）學校領導重視不夠
受應試教育殘餘的影響,部分學校的領導對開設這門課的目的和意義認識不足，對課時安排、課程質量等問題關注較少；甚至，在有些學校教學管理者的眼裡,生物學科的重要性是低於其他所謂主科的,在教學師資與教學活動研究等方面區別對待,生物學科教學任務成為了一些教師的兼職。對生物教師的定位也很模糊，導致很多生物教師把大量時間耗在教學以為的雜事上，而對生物課程設計的精力相對較少。
（二）學生對生物課的認識不夠
受應試教育殘餘的影響,有些學生對生物課沒有形成正確的思想認識,認為生物課只是一門「副課」,尤其是初中階段中考時不考，高中階段選學文科時的只需畢業會考過關，只要到時候在期中、期末考試時多死記硬背一些內容應付完考試就可以了,沒有必要多投入精力。這種思想不僅在一些教師身上存在,甚至在部分學生身上也頗有市場。在這樣的錯誤思想指引下,有些教師對生物教學課教學顯得漫不經心,只要將教學內容與教學課時完成就算萬事大吉;個別學生在學習中也沒有投入全身心精力,在生物課上,甚至有學生在做其他學科作業,教學成效可想而知。
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