作者：王林芳
**：《中國教師教學論壇》2023年第04期讀書苦，苦讀書。是啊，讀書確實是一件非常辛苦的事情。
對於遠離學校步行三十多里路的學困生來說，就更是一件痛苦的事了。作為語文教師不僅要注重優生的培養，更要關注這些來自貧困農村學困生的學習興趣，使他們能在和諧的環境中努力進步。下面我就語文教學中如何關注學困生的學習談一點看法。
1 利用學生的閃光點，多表揚、鼓勵
首先對學困生進行歸類分析，分析導致他們成績不理想的原因。結合分析的結果對他們提出不同的學習要求，制定不同的學習目標。學困生往往受表揚的機會較少，這使他們感到在老師和同學們面前抬不起頭來，有一種自卑感。
然而每一位學困生都有他的閃光點，都渴望得到別人的承認。從心理學角度上講，每個人都喜歡被表揚和鼓勵。更何況是小學生呢？
在語文教學中我正是抓住這一點，總是非常細心地挖掘他們的閃光點，然後給予充分的肯定和表揚，讓他們沐浴在被肯定，被承認的溫馨之中。例如：我所教班級學生小幸最大的優點是書寫工整、規範、整潔，但是，語文基礎太差，記憶力很差，考試成績不理想。
我針對這種情況，經常把小幸的抄寫作業在班上展覽，給予表揚，讓她臉上露出滿意的笑容。另外，班級裡幾個學習差的學生，在課堂上從來不敢舉手，學習狀態非常被動，尤其有乙個叫阿首布西的彝族女學生，更是表現得十分自卑。每當老師一提問時，她都把頭埋得低低的，看那樣子唯恐老師叫到她。
小組討論交流時，一言不發。針對這種情況，我尋找讀課文的機會，幫助這位女學生找回自信，為她揚起自信的風帆。一次在教學《梅花魂》片段時，我特意請她朗讀，沒想到她在同學的幫助下，居然吐字清楚，把句子讀通順了。
我當即表揚了她，並號召全班同學為她鼓掌，這個彝族女孩子終於露出了久違的笑容；然後我又鼓勵她如果再把聲音放大一點就更好了，並再一次號召全班同學用掌聲鼓勵她再讀一次，結果她果然滿懷自信地又朗讀了一遍，聲音洪亮，簡直和原來那個自卑的小姑娘判若兩人，全班同學情不自禁地又為她鼓掌。在以後的教學中，我堅持用這種方法表揚學困生，簡單的問題讓他們充分展示自己，給他們表現的機會。只要他們有一點兒閃光點，我都及時地予以表揚，讓這些學生找到自信，充分發揚優點，彌補不足，克服學習上的自卑心理，努力向成績好的同學靠近。
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