作者：李克儉
**：《文學教育》2023年第05期
內容摘要：隨著我國職業教育不斷發展，當今國家對高職教育的重視程度也越來越高。高職教育作為綜合性人才培養的重要基地，可以有效為社會提供專業人才。
從本質上說，人才培養需要注重每名學生的個體差異、因材施教，這樣才能夠推動學生全面發展。語文作為高職教育中的基礎課，為了能夠適應高職教育發展需求，需要不斷提高學生的語文應用能力。基於此，本文重點以高職語文教育作為出發點，圍繞著如何提高學生語文能力進行**。
關鍵詞：高職語文應用能力教育方法策略
高職作為高技術性人才培養的重要基地，為了迎合市場的發展需求，在人才培養中必須要能夠提高學生綜合能力。從本質上說，高職學生入學分數相對較低，基礎知識底子薄、缺乏自主學習能力，再加上學生在大學生活中的新鮮感和自由感，往往不會拿更多的時間去學習，對基礎課更是缺乏興趣。特別是對於語文科目來說，作為一項母語科目，幾乎每名學生都不會受到掛科的困擾，導致學生對語文科目缺乏興趣。
這就需要讓學生真正的認識到語文課程，除了要感受到語文科目的魅力，同時也要加強語文科目和專業科目之間的聯絡，切實提高學生的語文應用能力，加強教學方法上的創新，潛移默化的影響學生思維，讓學生在學習過程中可以不斷提高自身的職業素養和道德修養，從而實現高職語文教學目標。
1.1注重能力的培養。職業教育是以培養技能型人才為主，這就需要高職語文教學需要將重點放在專業素養、綜合能力培養當中，也就是突出高職教育的職業性特點。
通過開展語文教育來提高學生的專業能力和職業能力，實現所學即所用的教學目標。
1.2職業化特點。高職教育的最終目標就是讓學生成才，這就需要高職語文教學要針對學生制定出針對性的教學方法、目標，實現語文和專業科目的結合，這樣除了能夠強化學生的基礎能力，同時也可以提高職業能力，加強學生語文應用能力和職業規劃，從而起到兩全其美的效果。
當然，為了能夠檢測高職語文教學質量，還要構建起多層次、全方位的考核體系，規範學生的職業操守。
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