摘要：按照新課程的理念，從切實關注學生在課堂上的生命狀態，構建學生主體地位出發，**了優化課堂教學設計，提高教學效率，必須優化課堂匯入、教學情境、小組合作學習、思維過程、課堂心理環境、反饋評價過程、學生的學習素質等方面的問題。
關鍵詞：優化教學關注學生狀態
新課程倡導「以人為本」，注重人的價值。人是以生命的方式存在的，沒有生命的存在也就沒有人的存在。生命是人智慧型、力量和一切美情感的唯一載體。
因此，踐行新課標理念，必須以人為本，優化課堂教學過程，使我們的教學進入學生的生命領域、精神世界、心理世界，落實學生的主體地位，關注學生在課堂上的學習過程、生存狀態，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓課堂凸顯生命關懷，充滿人文關懷，成為人性養育的殿堂。
一、優化教學情境、手段，關注學生的參與狀態
俗話說：「好的開端是成功的一半。」教師能否抓好上課的開頭，即上課伊始就集中學生的注意力，把握學生注意的心向，引起學生的興趣和求知慾，這對一堂課的成功至關重要。
教師要創設情境，優化教學手段，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發展學習技能，完善人格。例如在《春》《驛路梨花》《濟南的冬天》及唐宋詩詞等的教學中，就鼓勵、引導學生嘗試以詩配文、以畫襯文；鼓勵幾個「電腦小高手」根據他們對課文的理解與感受去設計製作課件，並取得了較好的效果。學生們充滿豐富想象的稚拙而又富有靈氣的詩文、繪畫和細膩逼真的課件作品，令人耳目一新，讓人不得不感嘆學生頭腦中蘊藏的巨大潛能。
通過這種既動手又動腦的活動，既充分啟用了學生的生活積累，有利於表達學生的獨特的感受和體會，煥發其生命活力，真正實現學生積極主動、生動、活潑的發展。
二、優化小組合作學習，關注學生的交往狀態
契訶夫指出：」兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談。」實踐證明，討論最有利於調動學生的積極性，有利於師生之間溝通情感和交流資訊，有利於思維的撞擊和智慧型火花的進發。
小組合作學習正好為學生創造了這樣的環境。為此，我在語文教學中按學生性別、學業水平、個性特徵等，合理劃分，編成四人小組。在教學過程中，注重在師生、生生交往的廣度和深度上下功夫，通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往、共同切磋的機會，充分發揮小組合作學習，互幫互助的長處，從而使學生在多向、有效的交往互動中獲得主動的發展。
優化教學設計關注學生狀態由《手形的聯想》一課想到的
小學二年級的學生正處於對周圍事物充滿好奇 思維特別活躍的年齡段。在科學資訊日益豐富的今天，他們的知識面更廣。思維更活躍。他們不再滿足於老師教，他們聽的陳舊的教學模式 他們敢動手 愛提問，希望通過更新穎 更有趣的美術活動形式，自由 大膽 自信地表達自己的想法與情感。手形的聯想 一課旨在通過多種方式的手...
小學語文教育中學生生命意識的培養
作者 張淑豔 新校園 上旬刊 2014年第01期 摘要 語文課堂教學應該注重培養學生的生命意識，幫助學生樹立正確的人生觀，讓他們以客觀的態度看待生命。可是由於應試教育，很多學校的語文課堂都是生硬的語言文字教學，導致學生不能正視生命 珍惜生命。因此，小學語文教育如何培養學生的生命意識是當前學校首先要解...
語文教學要關注學生的成長和閱讀
中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1009 5071 2012 07 0137 01 在這個網際網路無處不在，資訊 的時代，開啟電腦電子書滿天飛，浮躁瀰漫在空氣中。又有誰會手捧一捲書香，坐在窗前，靜靜地與古人對話，與賢者對話，與智者對話。作為一名語文教育工作者，我對此深深地憂慮，閱...