談貼近學生生活的作文教學

作者：丁麗華

寫作文需要通過觀察來積累生活素材，需要通過思考來整理生活素材，需要通過閱讀來感悟生活素材。如果缺乏觀察、思考、閱讀，那麼寫作文當然就成了一件難事。《語文課程標準》指出：

「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」何為貼近學生實際？就是寫作教學要加強與學生生活的聯絡。

「問渠那得清如許，為有源頭活水來」這句詩頗有哲理性，讓我們感悟到要寫出好文章，一定要從生活中去汲取素材。如果把學生的文章比作溪水，那麼如何讓文章「清澈美麗」呢？我決定以語文課堂教學為主陣地，讓學生汲生活之活水，蕩思想之洪波，賞美文之漣漪。

一、汲生活之活水

葉聖陶先生說：「生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」葉老的這段話形象地說明了寫作與生活的關係。

要寫出「清波蕩漾」的美文，就要觀察生活，體驗生活，汲生活之活水。

1.結合季節變化，引導觀察自然

蘇霍姆林斯基說：「觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。觀察是智慧型的最重要的能源。

從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來。」大自然是學生觀察的主要物件，也是藝術語言的發源地，而學生往往對身邊的景物熟視無睹或知之甚少。因此，教師有必要帶著學生從課堂走向生活，引導學生學會觀察自然，體會季節變化，感受自然的生命之美。

在春天到來的時候，我引導學生去觀察校園裡的樹木、花卉，帶領學生去孤山、寶俶山賞景，引領他們去尋找春天。週末我就布置學生寫《春天來了》，要求寫出季節、景物的變化，寫出自己內心的獨特感受。學生毫無畏難情緒，因為他們用心觀察過了，有內容可寫，字裡行間能讓人感受到春天的氣息。