小學語文作文教學談

摘要：教師要引導學生從生活中來，到生活中去。讓學生自己看，自己聽，自己想，聽得多了，看得多了，想法自然也就豐富了，作文的素材也就多了起來。

作為一名語文教師，應該怎樣培養學生的寫作興趣，引導學生緊扣寫作話題，讓他們喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造乙個自由的寫作天地，讓他們對作文不再「談虎色變」，是每一名語文教師要引起重視的。

關鍵詞：積累；氛圍；自改

對於語文教學來說，作文是乙個難題，也是語文教學的重點。但是就目前對於大多數學生來說，一提到作文就頭疼，不想寫作文，覺得無從下手，寫作興趣更無從談起。長期下去，不但影響學生作文能力的提高，而且不利於學生語文綜合素養的培養。

下面是筆者對作文教學的幾點看法。

一、積累——作文訓練的基石

對於積累的詞彙的理解、分類、優化和運用的能力，農村的孩子並不擅長，因為種種原因造成孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少，再加上家長好多外出打工，在孩子積累詞彙的過程中家長幾乎失去了作用，作為老師，我們就應該在其中對學生進行合理的指導和監督，讓詞彙積累變得更加有效。經過實踐，我覺得下面的幾種方法效果挺好：

1.問渠那得清如許，為有源頭活水來

農村的教育實踐課比較少，教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，讓學生自己體驗生活方方面面的酸甜苦辣，拓寬學生的思路，開啟學生的思維，使學生觸類旁通，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

2.通過寫日記來積累

俗話說：「日記日記，每天要記，一日不記，不算日記。」學生每天的經歷很多，用記日記的方法記錄下來，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。

對於日記的內容，老師不必做硬性的規定，可以表達自己的喜怒哀樂、每天的所見所聞，成功或失敗的經歷，甚至跟老師說說心裡話等，這些都可以通過日記無拘無束地表達出來，給學生乙個自由表達的空間。

3.讀書破萬卷，下筆如有神

學生的閱讀量是衡量他們知識積累的乙個重要指標，也是積累素材的重要方法。對於農村孩子而言，課外書籍的閱讀量少之又少，因此，我想方設法給學生搞來一些圖書，鼓勵他們多讀多背。在讀背的過程中，讓學生學會遣詞造句，謀篇布局。

在這樣的基礎上，豐富學生的語言積累，提高他們的語文素養，讓學生準確生動地表情達意。