作者：馮國珍
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第12期
摘要： 俗話說："興趣是最好的老師。
"沒有學習興趣，學生就沒有學習自覺性。因此，我們在小學語文教學中一定要注意激發學生的學習興趣。而在眾多的教學方法中，遊戲教學可以很好地激發學生的學習興趣，同時又能夠促進兒童的認知能力發展，是一種值得提倡的教學方式。
本文將對小學語文教學中的遊戲化教學進行**。
關鍵詞： 遊戲；遊戲化教學；小學語文
遊戲是兒童的天性，是小學生學習、生活中不可或缺的內容。當前，小學生遊戲時間越來越少，遊戲需要得不到滿足，陳舊的教學方式加重了小學生的語文學習負擔，使得"教師苦教，學生苦學"的現象比比皆是。那麼，我們應該如何運用遊戲化教學改變這種現象呢？
1.認識遊戲化教學作用 。
筆者觀察發現在小學語文教學中遊戲化教學的教學方法受到阻礙，經過深入調查得知教師的教學方法很難與遊戲相結合，而學生在課堂上脫離了學習為目的的這個主題，所以遊戲化教學的應用反而影響了學生的學習效率。問題原因還是出在教師身上，因為面對新課程改革，教育行政部門沒有明確的對教師做指導、培訓，所以導致教師在教學過程中還是按照之前的教學方法。遊戲化教學作為新課程改革的教學策略，不能被大部分傳統教師所接受，所以認識遊戲化教學的作用就是必要的。
傳統的教育思想中有乙個"寓教於樂"，這個教學思想代表了傳統教育中的先進性，而現代的教育理念也就是"寓教於樂"的發散式的推廣。在這個傳統教育思想的指引下，讓語文教師認識到遊戲化教學對孩子們的身心等方面的有益的影響，努力幫助教師從內心**課堂需要嚴肅的思想禁錮，讓教師認識到遊戲不僅僅可以緩解學生學習壓力，還能幫助提公升學生的課堂學習效率。
小學語文作文教學談
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