談高效的課堂作文教學

我國基礎教育現狀堪憂，教育功利化色彩過濃，偏離了教育方向。片面追求公升學率，級級下指標，層層加籌碼。我們存在著這樣一種教育方式：

一定要使鴨子像天鵝一樣在空中飛翔。2023年6月，省委辦公廳、省**辦公廳下發了《關於規範中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，進一步規範中小學辦學行為，確保「五嚴」規定落實到位。現在，在「五嚴」背景下的課堂教學如何在有限的課堂時間內有效、高效地完成教學任務，值得我們深思。

作文一直是語文教學中的乙個難點，學生有話不會表達出來，不樂於表達。學生生活和學校教育之間出現了一種彼此分離的現象。學生在一定程度上失去了深刻體驗某些基本生活活動機會，被異化為超負荷學習、被動學習，生活本身所具有的教育力量已被削弱，作文教學尤其令人擔憂。

一周兩節作文課，四十分鐘內完成一篇左右的作文，教師在「五嚴」背景下不得不反思，追尋作文課堂的高效性。正如陶行知所說：「想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，乙個個的發現出來。

」一、做高素質的教師

我們的教學，源於兒童、基於母語，要讓兒童先有隋感，再產生品質。同時，品質又支援學習的興趣與情感——雙向流動，奔流的語言就與豐富的情感共同構築了高效率的作文教學。然而，這情感、這品質、這高效的課堂從**來?

關鍵還是教師，也就是說，關鍵還要看「教師自身」。有人認為小學知識太淺薄不必花費太多的時間去挖掘教材，特別是中年級作文剛起步，指導學生作文不費吹灰之力。語文教師要有自我，關鍵是要讀書。

用閱讀豐厚自己，引領兒童跨入文學的殿堂。作為直接實施教學的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

今天，作為語文教師，要補兒童文學素養的課。語言不僅是工具，更是人的生存狀態，孩子自己的語言、孩子自己的生活狀態，通過文字得以直接的表達，作文教學會開啟兒童的智慧型成長之門。如蘇教版四下習作4讓學生練習寫最近發生的、大家都關注的爭情。

學生紛紛提議關注世博。當前的課堂教學主張回歸兒童，整個教學環節處處體現對兒童的尊重、呵護與啟蒙。教師不應過多的限制兒童失卻兒童本f生的單純美好，而要規範科學地引領、助長，讓有利資源。

當孩子的回答與教師的預設不相—致的時候，教師要換位思考。只有這樣，才能走進學生的心靈，與學生進行有效的溝通，使師生之間建立起一種如：「細雨魚兒出，風輕燕子斜」般和諧的師生關係，才能在乙個充滿安全自由的心理環境中建立「學習共同體」，體現「教學相長」的理念，提高課堂效率。