何謂「高效語文課堂」，就是在語文教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益，培養學生的創新意識。高效語文課堂的提出已不是乙個新課題，在上世紀90年代後期就有提出，當時以實施素質教育，減輕學生課業負擔為前題，此次的提出是以創新教育理念、提高學生創新能力為前題，兩次課題的提出背景不同，其本質也不相同，前者注重形式（課堂模式），後者注重思想（教育理念）。筆者認為，「高效課堂」不應該僅僅是指知識的傳授、技能的增進，而且還應該包括「情感、態度、價值觀及學生創新思維能力」等方面的要求。
也就是說，高效的課堂要做到資訊量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。我認為應從以下
幾點做起：
1、 課堂質樸、紮實，時刻關注學生。 簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。教學活動能充分體現學生的生命活力和豐富的個性，能充分落實學生的主體地位，是促進學生發展的重要方式，主體參與是教學活動產生的基礎，決定著教學活動的始發、教學活動的過程、教學活動的質量。
教學活動的基本形態就是交往和**。交往是活動的基本形式，要給學生創造「學」的空間，「交流」的平台，讓學生在交流中分享、在**中深化，使學生真正成為學習語文的
主人。2、學習是乙個不斷發現問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。愛因斯坦說過：
提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。因此，在教學活動中，必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難能力。除了課堂教學鍛練學生質疑能力之外，應鼓勵學生多觀察生活實際，多問幾個為什麼，從身邊日常事務提高質疑問難的能力。
總之，教師要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發
現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」養成勤於思考的習慣。
3、 創設問題， 引導學生主動探索。問題是思維的出發點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務的。教師根據自己對教材的鑽研和掌握，結合學生實際認知水平有針對性地提出幾個「環環相扣，步步深入」，帶有挑戰性的問題激發學生學習興趣，促使他們積極地去思考，產生強烈的求知慾。
充分調動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習，以
「學生探索明白」為主。
4、轉化教師角色。學生的創造性與教師有密切關係，這就要求教師轉變妨礙學生創新精神培養的教育觀念，增強教育創新意識，善於根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。
只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」，
要像導演給演員說戲那樣，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
5、加強學法指導，培養創新能力。俗話說：「予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世」若學生學數學缺乏正確的學習會事倍功半。
著名教育家陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。
在潛移默化中逐步培養學生的思維能力，從
而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創新。
6、優化對學生的評價方式，鼓勵學生創新。應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。
這種豐富多彩的評價方式，實
際是對學生創新活動的一種肯定，更能激起學生創新的積極性。
總之，實施小學語文高效教學，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效教學的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維
和創新能力的一條有效途徑。
談如何構建小學語文高效課堂
摘要無論語文教學被注入什麼樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。什麼是務實高效？課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課裡，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。關鍵字小學語文 高效課堂 教學策略 ...
小學語文高效課堂實施中的幾點體會
高效課堂學科教學模式徵文 張家塬鎮中心小學李建華 怎樣的課堂才算是高效的課堂？乙個課堂是高效的，從外部和結果上看，就是學生的成績好 從內部和過程看，就是學生學得好。學得好，大致包括 學會 會學 想學 三個方面。那麼怎樣做才能達到這樣的高效呢？在我們學習和實踐了 先學後教當堂訓練 的教學模式之後，我真...
小學語文高效課堂的做法
何謂 高效語文課堂 就是在語文教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內最大限度 最完美地完成教學任務 達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益，培養學生的創新意識。高效語文課堂的提出已不是乙個新課題，在上世紀90年代後期就有提...