小學語文高效課堂聽課心得體會

11月7日，乙個美好日子。我們岸堤小學語文組六人，在劉校長和田主任的帶領下，6點多就起床，七點鐘出發，8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集在那裡。

課型有「如何構建高效課堂主題閱讀」等。還有一場別開生面，深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每乙個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是基礎。聽完幾位老師的匯報課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文字。　田老師講授的《釣魚的啟示》一課中，她抓住經動作、語言、形態的寫作手法進行部分精講，進行示範閱讀，田老師的課不僅讓學生學到知識，心理上也得到愉悅。

最後，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即可文品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、把主動權還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

例如張老師《為中華之崛起而讀書》時，通過課件的設計，精彩的品讀，體會了祖國的中華不振，以及以後的我們怎麼去為祖國做貢獻。

第三、深入文字，與文字進**感對話。並且讀的要求也不盡相同，例如：　陳老師在上《稱讚》這課時，首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文；再讀課文，通過多種優秀進行生字的檢查；表演，讓學生深情並茂的體會作者的感情昇華。

學習中還穿插著齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在正文學習前進行交流，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。

她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能「讀書百遍，其意自見」。　老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調「不動筆墨不讀書」，做好批註，有利於培養學生[此文轉於斐斐課件園集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用「你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了」等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。

在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由於時間關係和活動的大型性，有些好課，特別是網路作文的讀寫聯動課沒聽到。