作文教學點滴談

作者：謝佔峰

單位：汝陽縣付店鎮葦園村小學

時間：2023年6月20日

寫作文難，教作文也難。這可能是廣大語文老師的共同體會。回顧我的作文教學生涯，曾經遇到過很多問題。

其中最突出的就是：學生無話可寫，寫作文時搜腸刮肚，像擠牙膏一樣一句一句往外擠，寫出的作文很憋足。不僅沒有中心，甚至連句子也不通順。

這令我很苦惱。很長一段時間，我不知道該如何改變這種現狀，更不知道該如何去教作文。直到後來，我得到一本書，是儲晉老師寫的《讓孩子從此不再害怕作文》。

於是，如得至寶般讀了起來。通過讀書學習，我對作文教學也有了一些粗淺的認識。

一、對作文要有正確的認識，要消除恐懼心理。

很多孩子，一提到作文，眉頭馬上就皺了起來，臉上滿是愁容，頭腦一片空白，思維陷入僵化。作文究竟有多難，竟讓孩子有如此大的過敏反應。看來，要想讓孩子學好作文，還得從打消他們的恐懼心理開始。

這就需要我們帶領孩子重新審視「作文」這個東西。我們為什麼要學作文？作文是語文學習重要的組成部分，更是語文學習的提煉和昇華，代表乙個人語文學習的程度；它是人與人之間表情達意，傳遞思想的需要。

所以我們必須要學好作文。作文究竟是什麼？作文就是把看到的，聽到的，想到的，用通順的話寫下來，沒有那麼神秘那麼難。

當然作文也有好壞之分，但最起碼我們要正確的認識它，了解它，就會不再那麼怕它。

二、作文教學要有合適的方法和步驟。

1、自由抒寫，打破思維僵局。

剛開始學寫作文，老師不要給學生規定那麼多的寫作要求，要放開手腳讓學生自由抒寫。堅持訓練一段時間，老師再在寫作技巧，組織材料，方面給出一些指導。我是這樣訓練我的學生的，每天學生向我匯報乙個寫作題目或寫作範圍，這個有學生自己決定。

上課時，按照自己定的題目或寫作範圍練習寫作20分鐘，把自己最想寫的內容寫下來。可以是整篇的，也可以是乙個段落。寫作期間不准中斷，不會的字用拼音代替。

寫完之後我隨機找人展示宣讀自己的作品。訓練了一段時間，我發現寫作的速度快多了，不在為沒話可寫而發愁了。而且大部分學生都有了要寫點什麼的慾望和衝動。

2、例文教學法。

有了一定的訓練基礎之後，我就把大多數老師慣用的例文教學法拿了出來。小學生模仿能力強，我就根據每個單元作文類別的要求，找了大量的同類優秀作文讀給學生聽。同時，課下也讓學生自己尋找同類別的作文，帶到學校大家一起讀。

讀完一類，老師和同學一起寫。寫完，老師當場宣讀展示自己的作品。學生對照自己的作文尋找找差距，進行修改。

效果還不錯，很多學生都模仿優秀作文去寫。當時我很高興，覺得自己找到了教作文的好方法。可時間一長我發現，一味的仿寫並不能真正提高學生的寫作水平。

仿寫的作文缺少學生的真情實感，顯得僵硬牽強。而且，沒了范文，學生還是很難寫作文。這使我意識到，要想真正教會學生作文，並提高學生的寫作水平，必須另找途徑，必須要讓學生寫出真正屬於自己的東西。

3、注重培養觀察力。

文章要有真情實感，必須有充分的生活積累。學生每天接觸的人和事；天上的日、月、星辰；雲、雨、霧、風；地上的山川、河流、動物、植物都可以成為觀察的物件。可是大多數學生對這一切卻視而不見。

這主要是缺少觀察力，教師要引導學生，處處都要留心，邊觀察邊思考，多問為什麼？把所看到的講給同學聽，讓同學來評價，詞句是否用得好，評價的同學也要多向對方提幾個為什麼。老師也可以設立觀察專題，針對某一事物或事件進行觀察。

最好能寫觀察日記。這樣，久而久之，學生的語句自然活，感情自然真。

4、創設情景，激發學生的想象力。

好的文章除了好詞好句，感情真摯外，富有想象也是很重要的。好的作品都是源於生活又高於生活。如何激發學生的想象力呢？

比如上課時，讓學生面對常見的西瓜皮展開想象。大人常把西瓜皮看作是垃圾，吃完瓜就把瓜皮扔掉。可是瓜皮真的一無是處了嗎？

請大家從看到的、聽到的和自己的親身經歷幾個方面說說西瓜皮的用途。同學們就七嘴八舌地議論開了。有的同學說西瓜皮可以用來美容，保養**；還有的同學說西瓜皮可以做餵豬的飼料，節約農民買飼料的錢........

沒想到西瓜皮還有那麼多用途。對了，去年冬天，我和小夥伴們堆雪人，我還用西瓜皮給雪人做「鋼帽」呢。沒想到被人看做垃圾的瓜皮也能挖掘出這麼多內容來。

而且經過合理的想象加工，可能賦予它更多的內涵，更別說其他更為鮮活的事物了。可見想象的力量之大。

5、寫作模式和技巧的指導。

文章是有模式可循的。比如s版三年級語文上冊《吹泡泡》一課，第一自然段只有一句話，「小時候，我玩兒過很多遊戲，其中最愛玩兒的，是吹肥皂泡。」後面用四個自然段分別寫了「我」玩兒吹肥皂泡遊戲的時間、地點、天氣；製作肥皂水；吹肥皂泡和遊戲給我們帶來的快樂。

通過分析這篇課文的寫作提綱，可以指導學生的寫作。凡是寫遊戲的作文，都可以用這種模式進行構思。特別是課文的第一段話，可以變通為很多種型別作文的開頭。

比如：寫一種水果的，開頭可以寫成「我吃過很多種水果，其中最愛吃的是……」；寫一種小動物的，開頭可以寫成「我家裡養著許多種小動物，有小雞、小鴨、小貓、小狗。其中我最喜歡的要算那只大白鵝了。

」還有寫一處風景名勝的、寫一件難忘的事的，都可以如法炮製。在表達方式和技巧上，根據不同的作文型別，可以採用順敘、倒敘、插敘、設定懸念等。這要在具體的寫作中靈活運用。

其實寫作就是一種能力，一種水平。它既要講求形式，但又不要拘泥於寫作的形式。能力有了，無論哪一種型別的作文都能寫好。

謝佔峰2023年6月20日