小學語文是基礎教育階段的一門基礎學科，培養學生寫作能力又是語文教學中一項重要任務，這也是小學語文教學的難點。那麼，作文教學究竟難在**？如何才能提高小學生的作文水平呢？
幾年來，以素質教育思想為指導，我在小學作文教學方面進行了探索，收到了較好的效果。下面就談一下我的一些具體做法。
1.激發學生寫作興趣
在作文教學中，有不少學生提起寫作就頭疼。經了解有幾方面的情況：（1）覺得無啥可寫；（2）語言積累少，即使有啥可寫，也寫不出來，寫不具體，寫不生動；（3）題材千篇一律，沒有真情實感。
每到寫作文時，學生不是照抄作文選，就是東拼西湊，結果要麼千人一面，萬人一腔，要麼文不對題，東拉西扯。久而久之，不但不能提高學生的寫作能力，而且會造成學生人格的扭曲。形成這種現狀的原因，主要是學生對作文缺乏興趣。
隨著作文教學改革的不斷深入，讓學生感受生活，從生活實際中獲取寫作素材，成為作文教學的主流。我在作文中，利用各種途徑為學生寫好作文創造條件，使學生覺得，發生在自己身邊的人和事都可以作為寫作的素材。例如，周五下午放學時，我對大家說：
」雙休日有何打算？準備去哪兒玩？希望你們玩得開心，玩得痛快！
」等到下週作文課上，我又問：」同學們，雙休日玩得開心嗎？都玩了些什麼？
」大家玩得都很愉快，但現在不能乙個個具體地講給老師聽，你們可以寫出來，讓我慢慢分享你們的快樂，好嗎？不過你們可能做了許多事，但要把你認為最有意思的寫具體、寫清楚，其他內容可以略寫或不寫，題目自己定。」結果學生躍躍欲試，思路開闊，很快就寫出了聲情並茂的文章。
因此，老師的有效指導是激發學生寫作興趣的關鍵。
另外，我抓住少年兒童天真、好動，對事物充滿好奇心這一年齡特徵和心理發展規律，經常採用新穎別緻、動靜結合的方法激發他們的興趣。例如，我組織學生做」兩人三條腿」、踩氣球、貼鼻子、表演課本劇等活動，每次組織比賽後，學生總是興致勃勃，情緒激昂，思維活躍，有一種不吐不快的寫作慾望。這個時候讓學生把活動寫下來，學生因為喜歡，因為剛剛經歷過，感受深刻，所以寫起來得心應手。
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作文教學點滴談
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