作者：覃欽堯
**：《語文教學與研究(綜合天地)》2023年第09期
寫作能力是初中學生語文綜合素養的體現，但由於教學環境、教學資源等方面的限制，作文教學對於農村初中教師來說是乙個巨大挑戰，如何進行作文高效教學，通過高效教學來提公升初中生的作文水平，達到課程目標，是每個農村初中語文老師面臨的乙個嚴峻而又亟待解決的問題。
一.農村初中語文作文教學現狀分析
1、寫作教學隨意性較大，教學目標超過學生能力
由於農村初中語文教學在師資力量方面比較薄弱，在作文教學方面存在著這樣那樣的一些問題。比如，很多語文老師作文教學安排隨心所欲，沒有計畫性。沒有根據課程安排或者計畫有序進行。
另一方面，部分教師沒有考慮到農村學生在知識、視野、見識等方面的因素，其教學目標超過學生的認知水平，很多老師知識積累豐富，卻沒有從學生的角度去考慮他們的認知結構和知識積累運用，要求過高，急功近利。
2、作文教學模式單一，忽略學生主體
農村初中語文作文教學過程中常見的乙個弊病是，老師忽視學生作為教學的主體，在課堂教學過程中，老師充當主角，學生是配角，老師講得多，學生動得少，這種單方面的傳授，導致學生對老師講評的難以消化吸收、真正轉變為自己的東西；整個作文教學模式單一，通常是老師上完乙個單元，開始布置作文，學生寫作文，老師評改作文，最後把作文發回給學生，進行評講，整個過程就像是完成一項任務，師生缺乏互動性，學生的主體性沒有凸現出來。
3、教師重視寫作方法指導，忽視學生生活體驗及語言的積累
農村初中語文作文教學課堂上，很多老師更加注重的是作文寫作方法的指導和訓練，而忽視注重培養學生對生活的觀察體驗、閱讀體驗和情感體悟，學生的語言積累貧乏，寫作和生活離得太遠，有了寫作技巧和方法，卻缺乏寫作素材內容和真情實感。這就像有了炊具，卻沒有公尺，是沒法煮出飯來的，真正的好文章，是從學生對身邊生活的積累和感悟中寫出來的。
談高效的課堂作文教學
我國基礎教育現狀堪憂，教育功利化色彩過濃，偏離了教育方向。片面追求公升學率，級級下指標，層層加籌碼。我們存在著這樣一種教育方式 一定要使鴨子像天鵝一樣在空中飛翔。2009年6月，省委辦公廳 省 辦公廳下發了 關於規範中小學辦學行為深入實施素質教育的意見 進一步規範中小學辦學行為，確保 五嚴 規定落實...
作文教學是實施感恩教育的好途徑
歐利漢自古以來，中華民族就具有優良的 感恩 傳統。誰言寸草心，報得三春暉 子欲養，而親不在 的動人詩句，滴水之恩，當湧泉相報 恩欲報 怨欲忘，報怨短 報恩長 的經典詞句，集中反映了古人對 感恩 的認同和崇尚。但人類的教育發展到現代，不斷地受到現代文明的撞擊。現代經濟的發展給人民的生活帶來極大的改善，...
命題日記是作文教學的有效途徑
作者 李興立 文學教育 2013年第01期 內容摘要 命題日記就是指教師命日記題目，學生按題目記日記。豐富的生活實踐是寫作取之不竭的源泉。培養和提高學生的作文能力，取決於語文教師的高素質和其對學生的正確引導。命題日記正是將這二者緊密結合起來，命題日記的題目滲透著教師有目的的寫作訓練意識，命題日記是教...