寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素質中最重要、最核心的部分，也是中考語文重點考核的內容，更是拉開分數、提高語文考試區分度的關鍵。初中語文教學應如何培養學生寫作的能力呢？
筆者認為可以從以下幾個方面進行寫作教學。
一、制定明確作文教學計畫，寫好作文教學教案
「凡事預則立，不預則廢。」作文教學同樣是這個道理，我們一定要有一套完整的寫作教學計畫，讓學生在作文能力方面有乙個循序漸進的提高過程。
在初中三年、六個學期的學習中，筆者將作文教學按學年分成六個練習階段。這六個學期分別按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行，同時結合教材設計作文練習；這種設計符合寫作的基本技能要求，更符合學生的認知特點：由簡單到複雜、由淺顯到抽象、由區域性到整體，在教學過程中結合班級、學校、社會、國內外時事以及課文教學實際進行一些即興話題寫作。
這樣的練習可以使學生的寫作基礎知識得到進一步的鞏固和提高，也為學生在中考中達到「能寫」的要求創造了更有利的條件。
每階段寫作練習筆者重點訓練學生一兩項寫作能力，讓學生從一次次的訓練中逐步提高寫作能力，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。
二、認真上好閱讀課，指導學生廣泛閱讀，積累寫作素材
「讀書破萬卷，下筆如有神」，俗語有云「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」。可見，古人早就認識到讀書與寫作有著密切的聯絡。書讀得多，知識才能豐富廣博，寫起文章來才能左右逢源、文采飛揚。
學生由於平時作業負擔比較重，很多學生回家沒有時間讀書，也沒有書可讀，閱讀面比較狹窄。所以要想讓學生回歸到讀書中來，老師的引導是必不可少的，一定要利用在校時間讓他們多讀書，養成一種愛讀書的習慣。筆者在每週的語文課上會盡量抽出一些時間讓學生自由閱讀。
小學作文教學的點滴體會
一 激發學生的寫作興趣，使他們樂寫 愛寫葉聖陶先生曾說過 寫作的根源是發表的慾望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂於寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活 表達見聞感受的興趣和積極的情感...
小學起步作文教學的點滴體會
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出乙個層次，很多學生便對寫作產生畏難情緒，總感覺無從下手。俗話說 興趣是最好的老師。只有激發了學生內心的寫作興趣，促使他們經常練筆，學生的寫作能力才能日漸提高。中對中年級的習作提出了以下階段目標 留心周圍事物，樂於書面表達...
中學自改互評作文教學的點滴體會
不少學生一提起作文就愁眉苦臉 唉聲嘆氣，表現出強烈的畏難情緒和排斥心理 同時對於教師辛辛苦苦的精批細改後的作文,學生也只是隨便翻翻,看個分數,並不去研究為什麼要這樣批改,因而成效不大。基於此種情況，在幾年的教學實踐中,我們曙光學校中學語文組根據 自主 合作 的教學理念和學生的具體情況進行了作文教學的...