中學作文教學經驗點滴

作者：朱紅英

**：《新一代》2023年第11期

摘要：本文結合教學實際將關注點放到作文寫作方法的點點滴滴，可以說是成功經驗的積累和交流。

關鍵詞：作文教學；方法；交流

中圖分類號：g630 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2012）-12-0121-01

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文，對學生來講，最難學的也是作文。不少學生一提到作文就感到頭痛。在他們的筆下普遍存在著題材狹窄，內容雷同，結構相似，甚至無話可說的弊病。

多年的教學經驗告訴我，要教學生寫好作文，可採用以下幾個方法。

一、培養學生的觀察能力

學生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什麼東西可寫。究其原因，是習作與生活脫節，可目前大多數學生覺得自己的生活整天「兩點一線」，單調乏味，根本沒有素材可寫。羅丹說過「美是到處存在的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現」，同樣我們身邊不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。

所以，平時要引導學生用「心」去觀察，把自己耳聞目睹，親身經歷的事情記下來。並告訴他們，生活中的許多現象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體會，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述並給人以啟迪的哲理。

二、變教師命題為學生「找題」

教師不再規定具體的題目，而是只指定作文範圍、題材和體裁。具體的題目，由學生根據老師的指定範圍自己去「找」，以給學生盡可能多的思考餘地和獨立創造的空間。寫作是對生活的能動反映，是乙個一步一步從現象到本質，從具體到抽象，從內部語言到書面語言的認識實踐過程。

好的文章，總是先從大量的原始生活中（也可從文字材料中）尋得素材，再從素材中發現生動深刻的東西，然後形成觀點（主張或形象），最後確定題目。

三、要充分利用**聲像並茂的網路環境優勢