作者：李曙光
**：《新課程·上旬》2023年第01期
摘要：在課堂教學中，教師需要有「激情」，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。
關鍵詞：教學；激情；口語
語文教學是一門藝術，身為語文教師的我，對於提高課堂效率，有一些自己的經驗體會。在課堂教學中，教師需要有「激情」，在上課之前都該把自己的狀態調到最佳，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。用老師的熱情澎湃去感染學生。
只有教師真正地熱愛學生、關心學生，讓他們在不知不覺感染下去學習，形成了良好的學習氛圍，這樣才會收到很好的效果。
在教學的時候，教師應該在講教材的同時結合課程資源，這樣才能有自己的特色。這就使得我們，應該在課下做好準備工作，蒐集一些能讓學生感興趣的，具有本地特色的小文章或者小故事。這樣既提高了他們對家鄉的熱愛度，又培養了學生的閱讀和寫作能力。
剛開始，我經常從學生的口語表達訓練做起。選出一些容易混淆的字詞，讓學生進行「一字多詞」的練習，擴大學生的詞語積累，越多越好，讓他們用喜歡的字詞造句，這樣學生會覺得字詞也不難理解，會很喜歡上口語表達。在課前預習的時候，要求學生讀夠五遍課文，在讀的同時標出生字和自然段，找出不明白的語句，並解答課後問題。
這樣能讓學生養成好的習慣。
在一定的口頭表達基礎上，學生要學會寫句子。學寫句子要學會三個步驟：要先學會寫簡單的語句，再進行擴句。
擴句就是在原來的基礎上加上合適的定語和狀語及補語等，第三個步驟就是在擴句的基礎上進行分段，把句中的定語和狀語成分形象化、生動化。這樣把原來的句子寫成一段話，循序漸進，才能使學生產生很大的興趣，願意寫句子。願意寫還要經常練習，才能熟能生巧。
規定學生每天都要堅持閱讀，不要求內容。可以看童話故事，也可以看新聞報刊，閱讀了之後要讓家長簽字，每週老師還要進行大檢查，讓學生形成自覺的習慣。老師檢查後在全班評選出優秀的閱讀典範，給學生講解什麼是精讀和略讀、速讀，並且告訴學生怎樣快速地找出文章的中心思想。
這樣會在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，極大地提公升學生的閱讀和理解能力。
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