【摘要】
本文就如何才能使初中語文教學快樂高效地進行了深入的思考，**如何使學生願意寫作、愛好寫作。指出，初中語文教師一定要為學生營造寫作的情境，引發學生的寫作興趣，還要激發學生快樂寫作，寫出優秀文章， 同時教會學生積累生活素材，激發學生思維。
【關鍵詞】
作文快樂興趣生活素材
寫作是培養語文素養並且用語言文本來表達自我，傾訴情感的很好方式。是對生活、自我、情感的一種流露，作為初中語文教師要激發學生的寫作激情，激發他們對生活、人生、內心情感的思索。初中語文教學離不開寫作，寫作是初中語文教學的重要組成部分，學生的綜合語文素養就是通過作文教學來提高的。
那麼作為一名初中語文教師，如何才能讓語文作文教學快樂高效呢？
一、營造寫作情境，引起學生興趣
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，初中語文教師激發學生寫作的興趣，在課堂上營造一種寫作的情境，才能引起學生的興趣，初中的作文教學才會收到事半功倍的效果，初中語文教師要不斷地豐富自己的語言功底。作為一名初中語文教師，需要有淵博的知識和文學底蘊。如果在初中作文課堂教學中，教師能夠縱橫捭闔，旁徵博引，就會使學生有如沐春風之感。
那麼，學生自然會對寫作產生濃厚的興趣。
同時初中生在寫作文的過程中，教師也可以垂身示範，把自己對作文的要求通過完整的文章寫出來，再將作品拿到班級有感情的朗讀，雖然寫的不一定好，然而在學生的心目中，教師的寫作情境的預設，會讓學生產生寫作的慾望。例如，一次寫《我的老師》作文，筆者根據自己的親身經歷，寫了對筆者終生受益的兩個老師的事，學生聽了筆者聲情並茂的朗讀，發現筆者的眼角紅紅的，自然就產生了自己創作《我的老師》這篇文章的激情。經過這次作文，每次上作文課時經常將自己的作品拿到班上給學生讀，學生感悟很深，時間長了，學生自己也喜歡上了寫作文。
初中生喜歡被老師肯定和讚揚，可以讓學生在課餘時間創設自己班的報刊，讓學生自己創作文章，給學生展示自我的平台，這也無疑對學生的寫作興趣有很大的促進。筆者在初中語文課堂裡就灌輸這種思想，鼓勵學生大膽創作，學生在課下有時也可以通過讀書筆記的形式來自己創作，這些做法吸引了大批對文學感興趣的學生，同時為學生的寫作打下了堅實的基礎。
關於初中語文作文教學的思考
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