作文是語文綜合運用能力的表現，是語文試卷的重頭戲，分值比例很大。作文水平的高低影響乙個人的語文成績。所以搞好作文教學十分必要，下面是我一點不成熟的感悟：
說起作文，大家都感到是一件令人頭疼的事情：教師怕上作文課，學生怕交作文本。這是乙個不爭的事實。當前初中作文教學的問題主要表現在以下幾個方面：
1．認識並非到位——思想模糊。儘管學生作文中考分值比重較大，但是，由於教師對作文教學的地位和作用認識不到位，對教材處理作文訓練的意圖理解不透徹，對作文教學指導思想的落實大打折扣，作文教學的目標遠遠不能達到課程標準的基本要求。
2．訓練缺乏系列——隨意性大。雖然作文訓練整體目標教師大都清楚，但各階段應該達到什麼樣的訓練目的，並不十分明了。往往是教師感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，而更多的情況是布置學生寫周記之類，或者隨便命一「話題」由著學生自由抒寫，寫到**算**。
久而久之，學生覺著索然無味，喪失了作文興趣，連作文本也懶得交了。
3．指導方法不力——空洞說教。由於作文教學長期以來存在著「三無」產品的現狀：即無寫作教學的理論體系、無寫作教學的課程體系、無寫作教學成熟的實踐探索，教師對作文教學指導意義的重視程度不夠，作文指導課不像閱讀教學那樣精心設計準備。
即便是「指導」，也不過是寫作「知識」或「技法」上的一些空洞說教，對學生習作缺乏導向性，實用性不大。
4．批改講評不當——無針對性。修改、講評作文時，一般不是針對訓練目標集中精力重點指導，而是鬍子眉毛、芝麻綠豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位講評，什麼問題都涉及到，結果是什麼問題也都沒解決，反而給學生增添了無端的「愁緒」。
5．作文效益不高——應付了事。由於作文教學普遍存在注重知識、忽視能力的現象，教師關注的僅僅是作文的結果，沒有去仔細推敲學生作文的過程，訓練程式僵化呆板，訓練手段陳舊單調，以致學生寫作興趣不濃，積極性較差，常常是「為作文而作文」，只求完成任務了事，作文效益不高，適用性不大，學生寫作能力極不樂觀。
作文教學的問題具體表現在各個不同的層面，已經構成作文教學的「圍城」，制約著初中語文教學質量的全面提高。那麼，如何帶領學生衝出作文訓練的「圍城」呢？
一、審視作文教學的地位和作用
作文是學生交際交流的重要工具。學生作文雖然與作家的寫作具有本質差別，但它並不僅僅是文字與言語的簡單訓練，從某種意義上說，它也具有人際交往和思想交流的價值，通過寫作可以強化師生之間、生生之間及學校與社會、家庭的溝通。學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，是語文教學的一項重要任務。
二、關注學生作文習慣培養
習慣，夯實人生成材之基，開啟事業成功之門，架設幸福生活之橋。根據作文教學的基本規律，結合義務教育語文課程標準，教師應注意培養學生以下幾個作文習慣。
（一）留心觀察的習慣。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。觀察是啟迪思維、認識事物、增長知識最基本的途徑，對語文素養的形成都有很重要的作用。
自然、社會和生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要善於觀察，仔細觀察，多角度觀察。做乙個生活的有心人，熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，發現生活中的真善美，假惡醜，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解，並把看到的、聽到的、想到的隨時記下來，這樣日積月累，肚子裡的「貨」就會多起來。
（二）讀寫結合的習慣。教育家葉聖陶說：「閱讀是吸收，寫作是傾吐。
」「閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為都必須養成了習慣才行。」「讀書破萬卷，下筆如有神。」乙個人表達能力的強弱及寫作水平的高低在很大程度上取決於他閱讀數量的多少、程度的深淺以及讀寫互相運用的得體與否有關。
讀寫結合是培養提高作文水平的一種有效途徑。學生在習作訓練中，必須要養成讀寫結合的習慣，進行長期的積累，反覆的歷練，從而把握寫作的規律，打造習作方舟。比如，閱讀優美的敘事性文章，從學中領悟出作者的寫作思路和方法，並通過多種形式的練筆，如續寫、補寫、改寫、仿寫等方式訓練習作。
（三）勤於練筆的習慣。學生怕寫作文，主要原因是寫作練習量不夠，無話可說。要想提高作文水平，最根本的是要養成勤於練筆的習慣。
①積累素材。「巧婦難為無公尺之炊」，「曲不離口，拳不離口」，素材是作文的基礎。素材的積累可從以下幾個方面入手：
一是養成寫日記的習慣。二是經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。
四是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。②善於思考。要寫出思想深刻、見解獨到的文章，必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行「去偽存真，去粗存精，由表及裡」的精細加工，於細微處提煉出深刻的主題。
③經常練筆。將自己的所見、所聞、所思，自己的喜怒哀樂用文字表達出來。練筆的方式主要有：
一是寫日記，二是寫周記，三是寫信，四是自由練筆。
（四）快速審題、立意、選材、構思的習慣。審題，要仔細閱讀作文題目的文字和文題要求，認真品味文題中的導語，冷靜排出文題的干擾，注意文題中的隱含資訊。如果審題不准，偏題甚至跑題，就會失之毫釐，差之千里。
立意，要根據文體特點，確定文章要表達的主題。立意時可圍繞文題放開視野，縱橫拓展；要緊扣時代特徵，有的放矢；從小題材著眼，以小見大，從大題材落筆，化大為小；從多角度思考，由表及裡，平中見奇，準中求異。選材，確定文章主題後，要快速從思想和記憶的寶庫中尋找材料。
選材一要切題，二要典型，三要具體，四要新穎。構思，是一篇文章寫作的通盤規劃和總體設計，比如，如何對選擇的材料進行組織、取捨、剪裁，如何謀篇布局，結構成文，怎樣開頭、結尾、過渡、照應；怎樣安排詳略、運用技巧等，都要快速思考，想點子，找辦法，構建寫作藍圖。快速審題、立意、選材、構思的習慣是提高寫作水平和考試質量的良好習慣。
（五）草擬提綱、快速打腹稿的習慣。審題、立意、選材等方面做好後，在進行構思中深思慎取的同時，順著思路擬好作文提綱。熟練之後，特別是考試或即興發言，要養成打腹稿的習慣。
為了為了避免作文時提筆便寫的盲目性、隨意性，倡導草擬提綱、快速打腹稿的習慣很有意義。
（六）一氣呵成的習慣。有了構思和寫作提綱之後，就正式寫作。若條件允許，先寫草稿，文字粗糙、簡略一點也無妨，修改時再作加工，然後謄正。
但是考場作文，時間略顯緊迫，可以邊想邊寫邊改，正式入卷。不管怎樣，都要講求快速，一氣呵成，要講求表達藝術和語言運用，求得最佳表達效果。
（七）反覆修改的習慣。文章不厭百回改。從某種意義是說，好文章不是寫出來的，而是改出來的。
養成修改文章的習慣，不僅可以促進作文質量的提高，而且可以促進學生對問題的認識不斷深化，有助於培養學生的嚴肅認真的作文態度和高度負責的精神。修改文章有乙個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內容、結構、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。修改作文首先要明白修改的要領，一般可以從主題的深化、材料的取捨、結構的調整、文字的推敲等方面入手。
要堅持自己動手，勤練修改，實在拿不定主意，不知道怎麼修改，再徵求老師或同學的意見，或試改後再聽聽老師的意見。
三、優化作文訓練策略
「自悟」是作文的基本特徵，學生作文最終還是靠「自悟」習得。如何「自悟」？這就需要教師拓寬作文訓練的渠道，優化作文訓練的策略，夯實學生作文的基本功夫。
（一）優化課堂教學是學生作文訓練的主要渠道。課堂是教學的主戰場，是提高教學質量的主渠道，這是不容質疑的。問題是怎樣有效地運用課堂有限的教學時間，幫助學生盡快獲得作文自悟的意識和能力，才是至關重要的。
葉聖陶先生說得好：「教材無非是個例子」。指導學生作文，要正確處理閱讀教學和作文教學的關係，充分運用語文「教材」例子，幫助學生自悟自得。
古人曰：「勞於讀書，逸於作文」。閱讀是作文的基礎，作文是閱讀的繼續和深入。
從讀到寫，讀寫結合，這是作文教學的基本規律。在閱讀教學中，教師要善於挖掘語文教材的讀寫結合訓練點，將讀寫訓練落到實處。
「讀寫結合」主要有下面幾種訓練形式：
一是摘錄。可幫助學生養成勤於積累的習慣。摘錄的內容可以是名人警句，俗語佳詞，可以是某方面表達精美的語句，可以是某話題的作文素材。
二是仿寫。可於課文的精彩片段處仿寫，可結合文章的立意構思、謀篇布局、遣詞造句和表現手法等方面進行專項仿寫訓練。
三是拓寫。可在思維的空白處補寫，可在結尾處續寫，可變換人稱或文體改寫，可聯絡自身體驗遷移寫，可由此及彼創新寫。
（二）堅持課外輔導是提公升作文素養的合理補充。課內打基礎，課外求發展。課內外結合是提公升學生作文素養、發展學生作文個性的必然途徑。
讓學生走出課堂，走出書齋，走到生活實踐中去，開闢第二課堂，是作文訓練的合理補充。
（三）強化專項訓練是提高學生作文水平的關鍵。
1．重視思維能力訓練。葉聖陶先生說：「學習寫作的人應該記住，學習寫作不單是在空白的紙上塗上一些字句，重要的還要在於學習思想。
」語文教育家、人教社中語室的顧振彪先生說：「啟動思維操作，是牽住了作文訓練的牛鼻子。」恩格斯說：
「地球上最美的花朵是思維著的精神。」沒有思維，就沒有作文，思維能力是作文訓練的核心要素。
為了使寫作的內容豐富化、深刻化，要掌握一些思維技巧，如想象力的訓練可按以下方法進行。
（1）豐富感性想象。在社會實踐中開闊視野，盡量擴大對自然和社會各種現象的儲備。如社會調查、參觀、遊覽、欣賞影視歌舞、讀書看報等，都可以擴大形象的儲備。
（2）借用模糊想象。運用模糊想象，能發現事物之間的一些原來意想不到的相似點，從而觸發想象和靈感。
（3）融合想象與判斷。合理的想象只有同準確的判斷力一道才能發揮作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準確。不然，就可能給人無端杜撰之嫌。
（4）練習比喻、模擬和聯想。比喻、模擬是想象力的花朵。經常打比方，可使想象力活躍。
（5）多做隨意性想象。要放開思想想象，然後將不合理的地方修改或刪除，思想拘謹是很難產生出色的想象的。
2．指導作文「變亮」技巧。
（1）巧擬新穎題目。「題好一半文」，題目是文章的「慧眼」。要想作文得高分，首先就應指導學生在擬題上下功夫。
初中語文作文教學
摘要初中語文教學包括很多方面,其中,初中作文教學一直是語文教學的難點之一。之所以會出現這種初中語文作文教學難度,在很大程度上是由於教師的教學方法和教學思路僵化而導致的。本文針對各種教學問題,重點來談如何進行初中語文的作文教學。一 引言 提及教學,每個老師都有他自己的的教學模式,初中語文作文教學也是如...
初中語文作文教學
摘要 作文教學是語文教學的乙個重要組成部分，學生作文又是衡量學生語文水平的重要尺度。但在平時的作文教學中，許多學生一聽到 作文 兩個字，就感到頭痛，對作文產生畏難情緒和厭煩心理，勉強寫出的作文也往往千文一面，極少文采，味同嚼蠟。那麼，在語文教學中如何才能提高學生的寫作興趣和水平呢？關鍵詞 初中語文興...
初中語文作文教學
1.指導學生閱讀，作好讀書筆記，多讀多背，積累素材首先，推薦優秀的青少年讀物。多讀是一條通向學好寫作的成功之路。要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。讀書破萬卷，下筆如有神 勞於，讀書，逸於作文 這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。應當承認學生尤其是初中學生公升學的壓力很大，很少有時間去閱讀...