初中語文作文教學提出「真實的寫作」即是讓寫作回到常識，回到生活本身。「真實的寫作」其基本涵義有三個：寫作與生活的真實關聯，寫作交往真實有效的策略，寫作生產的真實形態。
相對應的具體的教學策略分別為：強化寫作的目的和物件意識，培育明晰恰切的文體感，寫作全過程的關注和導控。 對於初中語文作文教學，我的心得如下：
一、課外閱讀，拓展視野。在中學課堂教學之外，如何使學生保持良好的閱讀興趣，形成良好的閱讀能力，這需要語文教師的不斷激勵和正確引導。在課堂教學中，教師在講授課文的同時，應當有意識地延伸介紹該作家的其他作品，還可以比較性地介紹其他作家的相同題材的作品，鼓勵學生課內學節選，學單篇，課外讀全篇，讀選集，以增強閱讀興趣，深化學習的內容。
比如學習了《空城計》，教師應該有意識的介紹《三國演義》講的是什麼內容，作者羅貫中是乙個怎麼樣的人物，以及要求學生課外讀《三國演義》。
二、對話與交流，走進學生的心靈世界。作文源於生活，重在積累，得益於練筆。在實際教學中，很多學生，不是不會寫作文，而是不夠自信，怕自己寫的不好，被別人笑話。
這就要我們老師能多點的鼓勵學生，以欣賞的眼光看待每乙個學生，這樣才能讓學生放開手去寫，形成以我手寫我心的良好局面。
三、文章評語，蘊含著愛的效應。
我在評語這方面就有很深的感觸。比如，在寫周記的時候，我在週記本上的評語都是積極的話語，並且對他們說出了老師是很看重他們的。後來，在一次關於寫乙個人的作文中，有許多的學生都寫到了我，並且還有的學生寫到自己對老師的評語感到很意外，並且寫到自己一定會好好學習寫作的。
可以看出，對學生肯定的評語會起到潛移默化的作用。因此，需要我們慎重的批改學生的文章。
總之，在平時的寫作訓練中，不是一兩節課就可以提高的，而是需要有科學正確的寫作理念，有很強的寫作信心和毅力，有無窮無盡的寫作素材，且不乏成功的愉悅，更有廣泛的閱讀作保證，甚至還有教師身先士卒的垂範，教師正確的指導學生在平時的訓練中提高自己的閱讀能力，審美能力。
初中語文作文教學心得
培養高中學生聽 說 讀 寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視 寫 在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立高中語文作文教學的階段性全域性...
初中語文作文教學心得
初中語文作文教學提出 真實的寫作 即是讓寫作回到常識，回到生活本身。真實的寫作 其基本涵義有三個 寫作與生活的真實關聯，寫作交往真實有效的策略，寫作生產的真實形態。相對應的具體的教學策略分別為 強化寫作的目的和物件意識，培育明晰恰切的文體感，寫作全過程的關注和導控。對於初中語文作文教學，我的心得如下...
初中語文作文教學心得
初中語文作文教學提出 真實的寫作 即是讓寫作回到常識，回到生活本身。真實的寫作 其基本涵義有三個 寫作與生活的真實關聯，寫作交往真實有效的策略，寫作生產的真實形態。相對應的具體的教學策略分別為 強化寫作的目的和物件意識，培育明晰恰切的文體感，寫作全過程的關注和導控。對於初中語文作文教學，我的心得如下...