中華民族的偉大復興於教育，作為新時代的教育人，我們揹負著歷史的重托和社會的期望。「師者，傳道授業解惑也」，怎樣才能成為乙個合格的教師，在二十幾個年頭的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。
學生是主體，我愛每乙個學生
一、把心貼近每乙個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：
「難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心」。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他紮實的基本功，有他超人的智慧型，甚至還有獨道的學習方法，基於這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。二⑴班的關紅豔和二⑴班的王紹霞是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑑賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有餘，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂於呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上公升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的範圍。
3、給差生以上進心
在乙個優秀教師的眼中，學校中應該沒有「差生」，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，「我並不比別人差」，「我還有優於別人的長處」。
二⑴班有個叫毛利群的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插資訊科技知識，讓他表演，獲得大家稱讚，還有一位李東洋同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每乙個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背後說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。
劉永平同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，尹長明同學因寫錯乙個字而被罰寫一百遍，王文俁同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的「懲罰」而改正了自己的壞習慣，經過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼裡，急在心裡，於是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關係，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導演周龍然的事例開導啟發她們，要發揮自己的優勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績也上公升極快。
3、對差生包容而非放棄
二⑴班的張文文是乙個眾所周知的差生，但我對他採取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我並沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘並不白白浪費。這個孩子儘管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業，其實也是乙個可愛的學生。
三、把業授給每乙個學生
蘇霍姆林斯基說：「每個學生都是乙個獨一無二的世界。」因此，每乙個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課後輔導落實每一類學生
培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的飢餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對於低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到乙個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
七星河中學
李俊忠老師是舵手注重每乙個教學環節
一、常規訓練兩年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練，星期一至星期五每天讀一篇文章做閱讀題4-5個，每天讀一篇佳作做語言積累（內容概括、選材、構思、精彩語段品析，讀後的啟示五項內容）這兩項訓練每天必做，兩年沒斷。因而我的課堂下課時少了乙個布置作業環節因為同學已習慣每天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規訓練暫停，就意味著有新的內容。兩年來，大部分同學完成了4本閱讀資料200多篇閱讀訓練和100多篇佳作積累。
（以《讀寫天地》《創新作文》《初中生寫作》刊物為主）
二、不同學段，重點不同
初一學年我注重培養學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節語文課的序曲，每位同學不定內容輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她），或提供內容幫助他（她），這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話。
每天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同於小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫的內容，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有隱私不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的慾望，每天的練筆我彷彷必改。在評改中與同學談心勞日拙，交流學習經驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶、琢磨、品味、自賞，通過這樣的訓練，我班的同學養成了練筆的習慣，面對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學年注重培養學生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然後交流，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規範體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然後具體內容具體擴充套件，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規範的答題語言，因而得分率較高。
我計畫初三注重學生的綜合素質培養，閱讀寫作同步進行，把一篇文質優美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的意義啟示。這樣在學生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑑，達到一材兩用的目的，這一年學生的作文我將從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文**於《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考後總結，求實避虛
考後善於總結，是最成功的學習方法。我規定同學準備乙個成績分析本，每次考試後學生作成績分析，分試題列表得分情況，答分原因，今年的發展目標等，這樣歷次考試作比較，特別在初三學年每次月考後，同學們分析得非常認真細緻，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上公升乙個新台階。
儘管我不是骨幹教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今後的工作中，我會更加努力，做乙個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧於「人類靈魂的工程師」這個崇高的稱號。
七星河中學
李俊忠2023年11月
初中語文教學心得
第一篇初中語文教學反思 新課程要求一線的教師更新教育理念，這個要求對特別注重培養學生人文素養的語文學科具有重要價值，並且可以使語文教學更科學更合理，為語文教學行為提供了乙個適合學生發展 適應社會對人才需求的大舞台。結合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為，有必要進行反思，以便對新課程新...
初中語文教學心得
師者，傳道授業解惑也 怎樣才能成為乙個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年裡，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。一 把心貼近每乙個學生 常言說，寸有所長，尺有所短 月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著...
初中語文教學心得
如何培養學生的解題能力，是乙個較複雜的問題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學 心理學 教育學等學科的問題。從內容上看，解題能力包括對應用題 文字題 計算題等各類問題處理的能力。從小學生解題的行為實際看，小學生解題主要存在的問題有 一是難以養成思維習慣，常常盲目解題 二是任務觀點嚴重，解題不求靈活簡潔...