新北區泰山小學朱莉萍
習作教學是小學語文教學中的乙個重要的環節，它既是教學的重點，又是教學的難點。但學生一聽到寫作文就頭疼，就害怕，根本不原意去好好地去寫，因此，習作能力無法得到提高。在教學中，通過實踐，我對小學語文習作教學有了幾點心得：
1、通過教學內容，讀寫結合，提高學生的習作興趣培養學生的寫作興趣，是提高習作能力最好途徑。教師可以通過教學內容，讓學生在學完文章後，進行多種教學環節，養成勤於動筆的習慣，從中找到作文的樂趣。《爬山虎的腳》這篇課文主要是教會學生留心觀察事物，才能寫好習作。
那天上完課恰好下大雨。於是，我帶同學們在走道上觀察下雨時的情景。同學們通過觀察，寫出了許多好的句子。
如「雨打在窗戶上，就像用鞭子狠命地抽打著窗戶。」「雨落在球場上，立刻濺起一朵朵喇叭花。」「有的同學脫下衣服頂著，有的老師跑到屋簷下躲雨，有幾個調皮的小同學，乾脆在球場上玩水……」就這樣，一句句生動有趣的句子從同學們的筆尖下流出來。
還有的同學通過觀察後，是這描寫蘆薈的，「蘆薈的葉子長得厚厚的，上面有許多白色的斑點，葉子邊上長著小刺。用小刀輕輕地割一片葉子，上面立刻會滲出許多汁水。塗在手上涼涼的，很舒服。
」這樣，學生有了寫作的興趣，習作水平在不知不覺中提高了。把寫作與閱讀、積累結合起來，是培養學生寫作興趣的有效方法。
2、讓學生到生活中去體驗，多方位、多角度地進行訓練課堂作文限制了學生的寫作動機，這樣容易使學生失去寫作興趣。而課外練筆則相對不受限制，學生可以自由地寫自己的所見所聞，抒發自己的情感，比較靈活。學生只要有了材料、有了寫作動機，就可以提起筆來自由寫作。
這樣就能全方位、多方面地發展學生的寫作興趣。如有的學生在**了放禮花後寫道：「有的禮花像星星一樣閃閃發光，飄落下來。
」「有的像流星一樣拖著長長的白尾巴掉下來。」有的同學去了建水燕子洞後寫道：「最讓我驚心動魄的是攀岩絕技表演。
表演者從地上，沿著峭壁往上爬。他有時手腳並用，有時先伸手抓住岩石，再伸腳踩穩，奮力向上攀。稍不小心掉下來，就會粉身碎骨。
讓我印象最深的還是擎天玉柱。那棵鐘乳石就像東海龍王的定海神針高高聳立在那裡。」有的同學在螢屏看到個舊的夜景後寫道：
「每當夜幕降臨，個舊燈光點點，像一顆顆閃亮的小星星。彩燈勾畫出的一幢幢高大建築物的雄偉輪廓，如一幅美麗的畫卷。」學生每到之處都可以靈活習作，記錄自己的見聞，談論自己的感受。
3、用心去體驗生活，激發寫作動機學生的生活是豐富多彩，只有真正的去感受生活，有了寫作的原材料，才會覺得寫作也是一件趣事。因此，我將習作指導融入在學生喜愛的活動中，積極引導學生去活動中體驗，豐富自己的感受，激發他們的寫作動機。因此，為了讓學生寫好一次活動，我特地選擇了學生感興趣的籃球比賽來進行指導。
我先讓學生觀察同學們打球時的動作、神態，特別要留意那讓人歡呼一刻。然後再讓學生親自體驗一下，要求將自己打球時的動作、心情和想法記在腦裡。隨後再引導學生進行加工整理，鼓勵他們說自己的真實想法，將心中的感受一吐為快。
學生的寫作慾望被激發，習作自然是水到渠成。
4、在提高學生習作能力的過程中，教師的激勵性評價是很重要的。在給學生評語中，要多表揚學生，才能增強學生習作的自信心。教師要善於去發現學生作文中那一兩個形象生動的詞語，那一兩句鮮活的句子，給予他們表揚和肯定。
總之，我們只有找出習作教學中存在的問題，才能讓學生對習作產生興趣，增強自信心，真正的提高學生的習作能力，真正的讓學生喜歡上習作。
小學語文習作教學中的心得
新北區泰山小學朱莉萍 習作教學是小學語文教學中的乙個重要的環節，它既是教學的重點，又是教學的難點。但學生一聽到寫作文就頭疼，就害怕，根本不原意去好好地去寫，因此，習作能力無法得到提高。在教學中，通過實踐，我對小學語文習作教學有了幾點心得 1 通過教學內容，讀寫結合，提高學生的習作興趣培養學生的寫作興...
小學語文習作教學中的心得
新北區泰山小學朱莉萍 習作教學是小學語文教學中的乙個重要的環節，它既是教學的重點，又是教學的難點。但學生一聽到寫作文就頭疼，就害怕，根本不原意去好好地去寫，因此，習作能力無法得到提高。在教學中，通過實踐，我對小學語文習作教學有了幾點心得 1 通過教學內容，讀寫結合，提高學生的習作興趣培養學生的寫作興...
小學語文習作教學中的心得
新北區泰山小學朱莉萍 習作教學是小學語文教學中的乙個重要的環節，它既是教學的重點，又是教學的難點。但學生一聽到寫作文就頭疼，就害怕，根本不原意去好好地去寫，因此，習作能力無法得到提高。在教學中，通過實踐，我對小學語文習作教學有了幾點心得 1 通過教學內容，讀寫結合，提高學生的習作興趣培養學生的寫作興...