作文教學的有效方法

摘要：目前，語文教師最頭疼的莫過於作文教學了。學生們一做作文，便說：

「作文作文，不吹不成」；或曰「天下文章一大抄」，更有甚者，大呼「我不想當作家，寫作文幹什麼」。這樣，作文成了學生的負擔，作文批改又成為教師的沉重負擔。其實這一現象的出現，我們教師是脫不了干係的。

筆者以為在作文教學中，教師的「引導」至關重要。引導得法，學生會泉思如湧，奮筆疾書，下筆千言，揚揚灑灑，一揮而就。

那麼，該如何「引導」呢？「激趣?激情?

啟用」乃是筆者多年實踐摸索出的一種方法，它能有效的改變「作文是學生、老師的負擔」這一狀況，能極大的激發學生寫作熱情，提高積極性，從而使學生們的「寫作能力」得到提高。

一、激「趣」

所謂「激趣」，就是要激發學生的寫作興趣。我國古時就有「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」之說，現代又有「興趣是最好的老師，有了興趣，便是成功的一半」之談。可見興趣的重要性。

作文教學也是一樣，首先要激發學生的寫作興趣，將寫作看成趣事、樂事，這是邁向作文成功的第一步。那麼，該如何激「趣」呢？

1、審題激趣

學生習作時，首先面臨的是該如何面對題目，如何寫。為此，在審題時，同樣應激發學生的寫作衝動，讓學生有種「有話說」的意識。

其實，這就是說審題時，教師要將學生本不知該如何「下手」的文題變成自己熟悉的文題。英國的約翰?落克曾說，「乙個人在對於任何題目能夠發揮意見之前，他應該是先熟悉那個題目，否則叫他去說就等於叫乙個瞎子去他顏色，或者叫乙個聾子去談**一樣愚蠢」。

為此，審題時應教給學生方法，加以變通，使之成為自己熟悉的題目。

2、情境激趣

情境激趣，簡單地說就是創設一種情境激發學生的寫作興趣。江蘇著名的語文特級教師於永正先生在指導學生作文時，常常就是這樣。有一次他到外地講學授課，作文棵開始，他便說，他在校園裡不慎丟了錢包，請同學們給他出出主意，找回那只錢包。

有的說用廣播，有的說請老師搜身，可現在上課這些都不宜用，那該怎麼辦？