【摘要】小學生作為國家的未來和希望，需要教師認真地進行培養和教育，而在小學期間，作文作為小學教育的重要組成部分，受到了教育界的廣泛關注。然而如今小學作文教學的發展並不是很樂觀，本文就小學作文教育的現狀、課題研究的基本原則以及策略分析進行了**。
【關鍵詞】小學；作文；策略分析
【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a
小學生作文是小學教育中的重要組成部分，是展現孩子們想象力的有效平台，也是培養孩子們綜合運用能力的關鍵環節。然而，如今的乙個現狀是，小學生對寫作文失去了興趣，並且把寫作文當作一種負擔，因此，孩子們寫出的作文就會缺乏想象力，胡編亂造，枯燥無味，甚至會出現作文句子不通順或者就是流水賬。因此，在小學生作文教育過程中，老師要注重對學生作文的加強指導，對學生的作文興趣的激發與培養，培養學生的語言綜合運用能力，全面提高學生的寫作水平和能力就顯得尤為重要。
一、小學作文教育的現狀分析
每乙個小學老師在語文教學過程中，作文教育可以視為培養小學生能力的乙個重要環節。然而，不僅學生們對作文課不感興趣，而且語文老師最不想上的課也是作文課。因此，語文老師教學經驗交流的乙個重要的題目就是如何將作文課上好，能夠真正達到培養學生的目的。
從學生的角度分析為什麼會對作文課不感興趣，從與學生交流的過程中，發現他們一直認為，作文課是他們最害怕上的課，他們覺得作文課是最枯燥、最無聊的一門課，不知道該寫些什麼，把寫作文看作一件十分痛苦的事兒，每次寫作文的時候就像是在擠牙膏。雖說如此，然而，在考試中，作文所佔的比例總是很大，審題準不准，作文寫得好不好，直接影響到成績的好壞，因此，很有必要對小學生作文教學進行一些**。
從老師的角度進行分析，現在上作文課的時候，對於新課標精神指導的方向，很多語文老師都無法按照要求進行正常教學。上作文課，整體來說，還是以填鴨式進行教學，教師把知識和相關的各種資訊硬往學生的腦袋裡填，學生總是處在被動的地位。每次上完作文課，學生還是無從下手，一頭霧水，而老師更是顯得無奈。
通常情況下，老師一般在批改作文時，至少需要花費乙個工作日，批改作文的時候，看看是否符合題意、文采以及情感表達。當老師辛辛苦苦把作文批改完之後，學生也只是漫不經心地看一下，不會對老師的批語重視，結果就使得師生雙方都感到心力交瘁。總體來說，作文課在學生和老師眼中，是最頭疼、最不敢面對的一門課。
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