124銳化效應在社會知覺中，波斯托曼作了有趣的實驗，事先對人們所重視的價值作了調查，接著把與這種價值有關的單詞在銀幕上用瞬時顯示器進行提示。當測定各人的認知閾限時發現，以前認為價值越大的單詞，認知閾限就越低。也就是說，人的價值觀對其知覺是有促進作用的。
象這種由主體方面的內在條件而促進知覺的作用，就叫做知覺的銳化效應。在教學中，教師應重視學生的價值觀，使學生的知。
125社會惰化效應社會心理學把乙個人在群體中工作不如單獨乙個人工作時更努力的傾向稱為社會惰化效應。按課前預想，合作學習是「三個臭皮匠頂個諸葛亮」，即整體效果大於部分之和的效果；但在合作學習中，往往能發現小組成員你推我讓，抱怨所分配的任務太多或不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務，造成整體小於部分效果的社會惰化效應。造成惰化的原因之一是不公平感。
人們常常習慣把自己付出的努力和所得的獎勵與別人（或過去的自己）付出的努力和所得的獎勵進行比較，如果比較的結果證明是公平的、合理的，那麼就會心情舒暢地繼續努力工作，如果比較的結果得出相反的結果，就會產生不公平感，影響其積極性的發揮（公平理論，亞當斯，2023年）。原因之二是「責任分散」。所謂責任分散是指在與他人共同工作時，個人有責任感下降，將工作推給別人去做的傾向。
產生責任分散的原因是指向群體的責任壓力在群體中分散開來，落到每乙個人身上的責任就很少了。因此，個人沒有什麼責任壓力，而且互相依賴，所以產生推諉。我們看到，人越多，責任分散得越厲害，個人的責任感越低，而減少人數，會增強責任感。
總之，如果學生認為自己的貢獻無法被衡量時，合作小組的合作效率就會下降。所以為了削弱社會惰化效應，在合作學習中，應該增強學生的公平感，公平、客觀地測量小組的每個成員所完成的任務質量和數量；同時在安排小組合作學習之前，應該使學生明確學習的共同目標，進行明確細緻地分工，責任落實到每個小組成員，強化學生的角色意識，增強人們的責任感，嚴格檢查、個別測試驗收和反饋，使學生感到雖然在小組中學習但不能依靠他人，另外還要縮小小組人數的規模，從而避免責任分散。
社會工作者心理學的效應
126獅羊效應 獅 羊效應源於拿破崙的一句家家喻戶曉的名言 乙隻獅子帶領的九十九只綿羊可以打敗乙隻綿羊帶領的九十九只獅子。這句名言說明了主帥的重要性。獅羊效應 對學校管理啟示是 辦好學校的關鍵因素之一是校長，校長是一所學的靈魂。務必建立嚴格的選拔校長和管理學校等制度，能夠真正選拔和重用一批政治素過硬...
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115熱爐法則每個單位都有規章制度，單位中的任何人觸犯規章制度都要受到懲處。熱爐 法則形象地闡述了懲處原則 1 熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會灼傷人的 警告性原則。領導者要經常對下屬進行規章制度教育，以警告或勸戒不要觸犯規章制度，否則會受到懲處。2 每當你碰到熱爐，肯定會被火灼傷 一致性...
社會工作心理學案例分析社會工作者
5 父親對問題看法 父親認為，案主今天的結果自己負有較大的責任，自案主很小時候，沒離婚前，父親對案主實行的是打罵教育，離婚後沒有給案主較多的愛，使案主長期在缺少父母愛的環境中長大。另外他還認為，案主所在的學校在對待案主的有偏見的不正確教育方法上對案主今天的行為結果更負有不可推卸的責任。談到案主所在的...