作者：張棟
**：《作文成功之路·教育教學研究》2023年第09期
【摘要】
作文能夠很好地展現乙個人的文筆水平，因此，我國的教育較為重視學生作文能力的培養。本文針對高中作文教學存在的現狀，對一些較好的高中教學方式進行了相應的分析，希望對我國高中作文教學有一定的幫助。
【關鍵詞】
高中作文教學方式
近些年，我國逐漸提高了中考、高考中作文分數所佔的比重，這說明教育更加重視學生作文水平的提高。但是，在這一過程中卻出現了很多弊端，學生的作文越來越趨向於應試，學生寫作興趣日漸降低，這樣就使得學生的作文水平得不到很好的提高。所以，如何進行高中作文教育的改革成為各個學校關注的焦點。
1.有序化教學模式
1.1 有序化教學的依據
目前，高中作文教學方式中較為可行的乙個教學案例就是有序化教學模式。就現行的教材看，許多版本的教材編者都為有序化作文教學做過努力，很多教材都曾提到過有序化的教學模式，可以作為有序化教學的很有利的依據。另外可以作為有序化教學的乙個依據是新課標的要求。
我國提倡教育改革，新課標是教育改革的重要方面。新課標對於有序化教學是這樣闡述的：寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。
因此，必須著重培養學生的寫作能力，教學中應著重進行有序化的教學模式，使學生的寫作水平逐步、有序的提高。從學生的認知規律出發，作為一名高中生，觀察能力、注意能力、抽象邏輯思維日佔優勢，言語表達能力發展迅速，觀察的概括性、深刻性明顯提高。所以這些優勢都成為高中生作文有序化教學依據。
1.2 如何進行有序化教學
構建有序化教學模式，可以從作文的文類進行劃分，這樣一來較好區分各類文字的特點，也更便於學生適應有序化教學的模式。首先是應用文，應用文主要是**於實際生活，所以在進行有序化教學的過程中，我們可以採用讓學生有序的參加各種實踐活動來進行教學。將應用文寫作與綜合性學習緊密結合起來，努力貫徹語文來自生活，作文教學生活化的教育理念，比如利用本校的特色進行作文教學，打造屬於本校有特色的應用文教學模式。
還可以採取以自我管理為主的應用文教學訓練。有序地開展主題班會、參加鄉下活動等。這樣不僅體現了應用文**於實際的特點，還可以有序的開展作文教學活動。
然後就是記敘文，只有明確了記敘文寫作的教學目的，才有可能進行有序化的作文教學。可以按照從微觀到巨集觀的順序，逐步有序的開展教學。從整體上把握記敘文的寫作。
對於描述性的文章，也要號召學生進行實地考察，學會營造意境，情景交融。議**要有合理的論據，總之，教學活動要進行得合理有序。作文教學的有序化應成為未來作文教學發展的趨勢，所以在發展過程中要注意不可以將有序化教學與閱讀割裂開來，而是要綜合進行。
同時，也不可以將作文教學一味依賴於序列化教學。
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