關於中學作文教學的思考

摘要：中學語文是一門綜合性很強的學科，而作文教學在中學語文教學中又占有舉足輕重的地位，這就需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷思考，不斷總結，探索更加有效的寫作教學方法，幫助學生提高寫作能力和語文綜合素質。

關鍵詞：綜合素質；教學方法

中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）05-141-01

中學作文教學是一種綜合性的創造性練習，是中學語文教學的重要組成部分，作文水平在很大程度上直接反映學生的語文素質。因為作文具有綜合性、創造性和技能性的特點，所以作文更是學生綜合素質的體現。然而作文難寫、難改卻是很多同學老師共同的感受。

學生對作文望而生畏，怕上作文課，怕見到作文題目，從而形成了教師不知如何教，學生不知如何學的現象。作為一名中學語文教師，筆者在教學實踐中，對中學作文教學積累了一些感悟。

一、充分表揚激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會積極主動地去學。很多學生對寫作文喪失興趣主要是因為他們缺少成功感。無論學生的文章怎樣，都是他們在特定階段所能表現出來的最佳水平，而我們老師習慣以挑剔的眼光來看待作文，往往對文章認為不足的地方大加刪改。

相信學生拿到被老師點評得一無是處的作文，心中的挫折感是不言而喻的，這樣的失敗感一次又一次地發生在學生身上，他們怎能對寫作還保有濃厚的興趣？所以，筆者認為批改學生作文應該由注重挖掘優點！評講作文時盡可能把表揚的面擴大，爭取讓絕大多數同學的作文都能被提及。

只要用心去感受，相信學生習作中各色的優點都能被發掘，即使它在老師的眼裡是那麼的微不足道，但於學生卻是乙個極大的鼓舞。這樣學生便會有一種被關注的快樂與滿足感，更能激發學生的寫作興趣。

二、閱讀優秀作品積累寫作素材

課外閱讀對學生作文水平的提高起著重大作用。在作文教學中，一定要使學生明白，寫作需要長期的積累。所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」、「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」就是強調閱讀量的積累。