關於提高作文教學有效性的思考

作者：陳家林

**：《青年時代》2023年第03期

摘要：在新課改背景下，初中的語文教學工作也需要進行改革。作文教學是語文教學的關鍵環節，如何在教學過程中提公升教學質量，實現有效的教學目標，是當前老師考慮的重點問題。

本文就以此為中心，結合教學實際，對當前如何提高作文教學的有效性問題進行分析論述。

關鍵詞：作文教學；有效性；措施

作文教學是語文教學的重要組成部分，在考試中也佔據著相當大的比例。從近幾年作文教改發展的情況來看，其改革浪潮之大，需要引起教師的注意。傳統的作文教學通常按照教師指導、學生作文、課後批改、課堂講評四個步驟進行，但是效果甚微，在這種情況下，就需要採取有效的措施提公升作文教學的有效性。

一、構建作文素材體系，使學生作文有感而發

可以說，作文是日積月累形成的，頭腦中沒有生活，就不能夠寫出好的作文，因此說，要提公升作文教學的有效性，積累是關鍵。目前，很多學生表現出生活積累貧乏和思想感情貧乏等現象。針對這一問題，必須要改變當前教學模式，幫助學生構建起作文素材體系，使得其在寫作的過程中能夠有話可說，有感而發。

第一，要多觀察，從生活中積累素材。生活是一門豐富的學問，是取之不盡用之不竭的寫作源泉，因此，老師要督促學生從生活中找材料，認真用心的去觀察周圍的事物，在課堂訓練中，也需要注重培養學生的觀察能力。在布置作業時，也要適當的布置觀察作業，能過讓學生注意留心身邊事物的變化情況，去感知生活的真諦。

同時需要注意課外積累，要指導學生從課外書籍或者是報刊雜誌中積累素材，開闊視野，在積累中不斷提公升自身的作文素材庫。