提高初中語文作文教學有效性初探

作者：徐志翔

**：《讀寫算》2023年第92期

作文教學一直是語文教學的乙個難點和重點，也是學生感到頭疼的乙個問題。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到願意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？作為一名一直奮戰在教學第一線的語文老師，筆者一直在深深地探索這個問題。

下面，本人結合自己在作文教學中的實踐，談談幾點體會，希望與大家共同**，以提高學生的寫作能力。

一、精心設計作文題目，激發學生的寫作興趣

學生怕寫作文是乙個普遍的問題，尤其是學困生，更是蹙額皺眉，苦於下筆。究其原因，多數人是缺乏寫作興趣。《心理學》中這樣說過，具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，不應是負擔。

由此可見，興趣是多麼的重要。作文也是一樣，如果有了作文的興趣，學生們就會增加作文訓練的積極性、主動性。因而在教學中，語文老師的主要職責就是要善於運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由"要我寫"向"我要寫"的轉變。

實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有乙個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的作文題能讓學生感到興味盎然，，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情，例如，寫人記事的作文，可命為：

初一，《動人的故事》《我的世界》；初二，《我長大了》《乙個無助的人》；初三：《給自己乙個擁抱》《陽光燦爛的日子》等。在我們現在的日常教學中，許多老師並不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重複，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作的激情。

其實作文題目命得怎樣，集中體現了乙個語文教師自身素質水平，也關係到寫作訓練的成敗。所以筆者極為重視作文的命題，命題要貼近學生生活，善於捕捉他們生活中閃光的情景。